[摘       要]  包装设计课程是一门理论与实践相结合的综合课程，包装设计是中职印刷包装专业的一门重要课程，对包装类人才培养尤为重要。通过对中职包装设计课程的教学现状及特点以及教学中存在的问题进行深入分析，探讨符合信息时代下中职包装设计的教学模式，从而培养出兼具理论知识、实践能力以及创新思维的综合包装设计人才。
　　[关   键   词]  中职;包装设计;教学模式
　　[中图分类号]  G712         [文献标志码]  A       [文章编号]  2096-0603（2020）03-0138-02
　　 包装设计课程是一门集理论和实践于一体的综合类课程，它融合了各种专业设计课程内容，具有很强的综合性。包装设计课程不但涉及造型结构、图形、文字等内容，还涉及材料、印刷、工艺等技术操作，同时还要对客户的消费心理、市场营销等有所研究。
　　 随着我国经济的飞速发展，商品市场竞争也日益激烈，包装设计的作用也日趋重要，社会对包装设计类人才需求量也在不断扩大，这就要求职业院校培养更多、更专业的包装设计人员。因此，在中职包装设计课程教学中，我们应该重视培养学生的创新能力和岗位实践能力，引导学生将艺术与包装技术巧妙结合起来，提高学生的审美水平，发挥学生各自的特长，设计出带有个人风格的优秀包装作品，以适应时代变化的需求。目前，以我校印刷包装专业为例，包装设计课程教学主要采用校企合作模式下的项目式教学法，根据企业提供的生产需求，指导学生进行创意创作设计。所以这就要求教师不仅要立足课堂的基础教学，更要根据市场需求进行创意性教学，让学生能够用审美的眼光自主创意设计，从而形成自己的设计风格。这不仅是对学生的一种挑战，更是对教师教学水平的一种考验。
　　 一、中职教学包装设计课程的现状与特点
　　 （一）包装设计课程教学的现状
　　 自20世纪80年代以来，我国的包装设计相关课程飞速发展，国内很多艺术院校和职业院校开设了相关课程，但绝大多数还是在采用传统的教学方法，这就让“设计”失去了本该有的意义，导致学生的思想无法得到解放，设计也没有了特点和新意。为让学生的包装设计真正发挥它的特色，教师必须改革思想，重视培养学生的想象力和创新的能力，鼓励学生敢于尝试，相信只有这样，才能使包装设计教学上升到一个新的水平，同时适应社会的发展，为社会培养真正的包装设计人才。
　　 （二）中职包装设计课程的特点
　　 1.由于中职学生年龄较小，阅历也较少，理解问题的能力相对较弱。虽然中职院校在开设包装设计课程前，就已经为学生开设了美术基础、平面设计以及版式设计等内容，但是由于基础缺乏，学生在后面进行包装设计课程学习时仍然会有一定的难度。比如，如何进行包装尺寸的精确计算，设计出一个尺寸合格的包装盒等，这些都需要有较好的数学基础，对部分中职生来说可能并不简单。
　　 2.中职教学主要是为了培养适合市场的专业人才，因此，中职包装设计课程的教学目标更倾向于包装设计实践，应紧密结合市场需求，加强与岗位的对接，从而培养学生的包装设计实战能力。
　　 3.由于包装设计课程涉及领域较广，包括材料的选择、结构的设计、成本的核算、包装装潢设计等，，因此，包装设计课程具有复杂性和综合性等特点。
　　 对职业院校的学生来说，由于学生的年龄较小、理解能力较弱以及基础比较薄弱等特点，教师除了改变包装设计教学方法外，更应探索应用更合理的教学模式来促进学生知识和包装设计技能的掌握。
　　 二、中职包装设计课程的目标定位
　　 中职包装设计课程主要是为了满足市场需要，培养专业人才。根据当前中职包装设计课程教学的现状以及特点分析，本门课程应该重点培养学生的相关专业技能，包括市场调查能力、与客户的沟通能力、分析包装定位的能力、包装结构的选择、细节尺寸的计算、对包装结构设计的理解以及对产品宣传相关的设计表达能力。这些能力的培养，是确保学生将来走向市场的基本素质，只有采用科学系统的教学模式，不断提高学生的包装设计实践能力，才能达成培养专业包装设计人才的教学目标。
　　 三、中职包装设计课程的教学实践探究
　　 （一）改变教学模式，重视实践能力
　　 传统教学模式就是教师教、学生学，中职教育也不例外。由于中职学生基础相对较弱，如果授课过程中只是单纯的“讲”，讲内容、讲理论，那学生就很难理解，更不用提如何在实践中应用了。因此，在包装设计教学中，教师要多结合一些通俗易懂的、贴近我们日常生活的案例。比如，在进行化妆品包装设计讲解时，可以让学生对自己使用品牌的包装进行解读，然后分組开展交流学习，以小组为单位设计一款属于自己小组的化妆品包装。这样不仅可以让包装设计学习贴近生活，还可以提高学生的设计能力、审美能力以及市场观察力。
　　 （二）开展“趣味”教学模式
　　 传统教学模式往往存在内容枯燥、不易理解的弊端，因此，为了把学生的注意力长时间集中在课堂上，适时开展活跃课堂氛围的趣味教学活动非常必要。比如说，教师在讲解某一设计作品的历史时，可以追溯该作品设计师的成长经历，以及这些成长经历对他的设计风格形成的影响，这样不仅给枯燥的课堂带来一丝生机，还可以通过情景带入让学生感知名人的故事设计创作历程，激发学生对专业的热爱。故事讲完，教师还可以让学生说一下该设计师的作品，这不但是对学生专业知识的考验，同时还能促进学生更深层次地学习。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性