[摘       要]  随着我国教育体制改革的不断深入，高职院校的教育教学改革迎来了新的发展契机。职业学院语文教学，必将在新课程改革标准的深入实施下，打破传统的语文教育观，把培养学生的人文素养、提高学生的文学底蕴和综合素质作为职业学院人才培养的重要目标，进而不断提升学生的学习能力、认识能力、探索能力和各项综合实践能力。
　　[关   键   词]  高职学生;文学底蕴;途径
　　[中图分类号]  G715           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603（2020）03-0142-02
　　 随着我国社会现代经济的飞速发展和社会文明进步，我国的高职院校教育也迈入了一个崭新的历史阶段。为不断适应社会发展的需要，，高职院校积极调整教育方向和目标，把培养高素质、专业型的新型人才，作为高职院校人才培养的新目标。本文旨在通过职业学院语文教学这一基础学科，具体阐述如何通过培养高职学生的语文素养、提高其个人素质和文化底蕴，使他们成为能适应社会发展需要的，具备各项综合素质能力，并具有一定道德修养的职业型和专业型人才。
　　 一、文学底蕴的内涵
　　 在高职院校的语文教学中，我们着重提出了要培养学生的语文素养。语文素养这里大体是指学生掌握了一定的语文知识，具有了比较稳定的、基本的、能适应社会发展需求的一些能力，比如学生的写作能力、阅读能力、文学鉴赏能力、评价能力等，还有他们通过语文学习所形成的语文素养及个人审美、情趣、人生观、价值观等方面的一些认识。文学底蕴是需要学生通过长期、不断地学习、实践思考累积而形成的，是一个人内在的精神修为，是一个人所具有的才智、见识内在涵养或素质的体现。可以说，一个文学底蕴深厚的人，必是阅读过许多优秀典籍的人，并且能通过自己的思考、理解、提炼，去芜存精、融汇贯通的人。作为大学生，只有当他们通过语文学习，具备一定的文学底蕴后，才能真正理解秀外慧中，真正领悟文学气质和文学修养对个人成长与发展所带来的益处。这种能力会伴随他们的一生，并引导着他们不断追求、创造更加美好的生活。
　　 二、提高高职学生文学底蕴的目的和意義
　　 对于职业学院的大学生来讲，通过语文教学不断加深他们的文学底蕴，具有重要意义。因为通过深化增强学生的文学底蕴，可以提升学生的个人修养、特性品质以及道德情操。在当今社会大环境下，急需一大批有理想、有追求、有抱负、有远见、有创新意识，同时具备一定文化道德修养的高素质人才，因此，在语文教学中，通过培养学生的文学素养，提高学生的文化底蕴具有重要意义。
　　 同时，我们应该知道，学生的文学底蕴的提升不是一朝一夕、一蹴而就可以实现的，是需要社会、学校、家庭共同努力并不断坚持才能完成的。尤其是在我国现阶段，在全面实施教育改革的大浪潮背景下，大学生通过接受更加深厚的、浓郁的大学文化熏陶，一定会使自己的文化修养、文学素质和思想境界得到提高，为今后成为一名合格的社会需要的人才而打下坚实的基础。
　　 三、培养高职学生文学底蕴的途径
　　 步入大学阶段的学生，相较于高中学生来讲，他们的认知、心智、思维都有了很大的改变，成熟了许多。因此，大学生的独立学习能力、创新思维能力、灵活多变的思考能力，都是他们在大学校园进行语文学习的优势。所以，作为大学语文教师，要根据高职生的学习特点和认知规律，巧妙地结合大学语文教材中的优秀作品，通过运用大学语文课堂教学活动，探索并挖掘大学生内心的闪光之处，使之在学习语文的过程中，通过与文学作品的碰撞产生思维上的灵动和心灵上的升华，不断感悟语文学习的魅力，感悟文学作品的魅力，从而使学生产生对文学的热爱，增强学生的文化功底和文学底蕴，最终提升其人格魅力和文化修养。
　　 通过多年的大学语文教学，归纳并总结出了以下几条途径，具体阐述如下。
　　 （一）紧跟学校教育理念，抓住教育优势
　　 在新课程标准的先进教育理念指导下，大学语文课堂教学，重新焕发了生机与活力，陈旧呆板的课堂教学模式被打破，取而代之的是全面全新的教学理念和教学模式。在新的教育观和教育理念下，我们着重采用并实施了“生本教育”。生本教育的核心理念就是强调学生在课堂上的主体地位，教师重点对学生进行引导和点拨，一切教学都要以学生为中心，重点要促进学生学习能力、研究能力、探索能力的培养。所以，要把引导学生主动学习、探究合作学习作为语文课堂教学的重点。而且，教师要通过在语文课堂教学中的有效学习环节，不断地激发学生学习语文的兴趣和积极性，让学生养成勤于思考、敢于创新、主动探究的良好学习习惯。通过多读书、勤思考的学习过程，不断提升学生自身的语文素养，提高学生的文学底蕴。
　　 以上论述，旨在改变传统大学语文课堂的教学观念，通过大学语文课堂教学，给学生创造一个良好的、和谐的、公平公正的创新型课堂学习氛围，让学生在轻松愉悦的课堂学习环境中，思维更加开阔，想象力更加丰富，这样，他们对文学作品的感知力和洞察力会更深，使学生能在感悟中品味，在品味中思考。语文教师也可通过这样的课堂教学过程，培养和提高学生的理解能力、分析能力和感悟能力，进而培养学生独立自主的学习能力，为培养学生的文学素养，提高学生的文学底蕴，创造良好条件。
　　 （二）挖掘教材，发现文学中的美
　　 语文教材中处处彰显着美，如美的文字、美的画面、美的情感等。所以说，语文教材中从来不缺少美，关键是教师如何去引导学生去发现教材中的这些美。所以，教师首先要研读教材、认真分析教材，挖掘教材中一些潜在美。这些美可以是通过文字描述出来的，或是透过文字传达出来的，可能是有形的，也可能是无形的;可能是具体的，也可能是抽象的，最关键的是，教师要能引导学生去发现，去体会，去感悟。只有学生自己有了一双善于发现美的眼睛和善于体会美的心灵，才能从文字中，从文学作品中找到学习的意义和价值所在。

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