[摘       要]  钢琴是学前教育专业的一门必修课程，也是学前教育专业的核心课程，占有十分重要的地位。针对目前高职钢琴教学模式存在的问题进行有针对性的探讨，以期在多元化背景下促进高职钢琴教学更快更好地发展。
　　[关   键   词]  多元化;背景;高校钢琴教学;改革;创新
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603（2020）03-0194-02
　　 钢琴是学前教育专业的一门必修课程，也是学前教育专业的核心课程，占有十分重要的地位。为了能更好地实现学前教育专业的人才培养目标，钢琴教学必须紧紧围绕人才培养目标实施教学。本文针对目前高职钢琴教学模式存在的问题进行有针对性的探讨，以期在多元化背景下促进高职钢琴教学更快更好地发展。
　　 一、多元文化背景下钢琴教学的现状
　　 世界全球化的步伐随着经济的发展和科学技术的革新越来越快，文化也已经呈现出了多元化的趋势。在文化多元化的背景下高职钢琴教学也出现了诸多问题，具体归纳如下：
　　 （一）教学模式落后
　　 在目前大多数高职钢琴教育中，课堂教学还是传统教学模式，集体授课的模式更是常见，然而在集体授课中存在着一个非常大的弊端，就是不能对学生进行针对性指导。同时，以教师为主、学生为辅，机械式的传授也不符合现代职业教育理念。
　　 钢琴作为外来乐器一直备受追捧，但缺乏文化教育的钢琴教育必然导致其失去内涵。目前高职钢琴教育更加注重的是理论基础知识的教育以及弹钢琴技巧的传授，忽略了对学生音乐素养的培养以及学生对音乐敏感性的发掘，忽略文化教育的熏陶，这必然不利于钢琴发展。采用这种传统的教学模式进行长期的钢琴训练和培训，学生的钢琴技巧会有所提高，但极容易造成钢琴水平长期停滞不前的现象，不利于激发学生对音乐的兴趣，同样会让学生对音乐失去情感，变成单纯地炫技，会显得很苍白，没有太大的吸引力。目前我国高职钢琴教学中并没有把音乐文化的教学重视起来，从而使得学生在钢琴学习的过程中，仅仅具备了一定的钢琴演奏技巧，而对钢琴文化和西方音乐文化缺乏必要的了解和把握，无法把钢琴技能练到炉火纯青的地步，也无法深入体会到钢琴的音乐魅力。
　　 （二）考核机制缺乏科学性
　　 目前高职钢琴教育教学考核仍然采用应试教育的模式，学期结束时选择一首曲子来对一学期的钢琴学习进行考核，就好像进行普通课程考查一样，基本方法就是教师选择曲目并确定赋分标准，学生进行演奏后教师来根据学生表现评分，，但是在现在的教育大环境下，这种选择曲目让学生进行演奏教师进行评分的考核方式，已经没有办法满足现在的教育需求，也不利于学生的进一步发展和综合素质的提高。
　　 （三）高职钢琴教学缺少必要的实践机会
　　 当前，我国高职钢琴教学中非常注重对学生钢琴基础技能的培养与提高，但是并没有合适的理论进行指导。很多学生习惯钢琴教师对自己的被动教学，他们往往喜欢灌输式地接收钢琴知识和技能教学，并没有过多机会通过自己的实践去发现问题、提出问题、进而想办法解决问题，往往是知其然而不知其所以然。即便偶尔有技能比赛、演出等活动，都是层层选拔，参与面小。琴房也不是全天开放，学生练琴的机会不多，实践是必不可少的环节，而学生恰恰缺少实践机会。
　　 二、多元文化背景下高职钢琴教学的改革与创新
　　 在全球一体化的时代大背景下，为了应对多元文化需要，我们要对钢琴教学模式进行改革，这不仅可以满足时代对钢琴教育的需求，也可以让钢琴教育跟上时代发展的进程，我们主要通过以下几个方面进行教育改革：
　　 （一）提高高职钢琴教师的综合素质
　　 教师是课堂教学的主要引导者与组织者。教学质量的提高不仅需要教师有丰富的知识储备量、较高的文化素养，还要有过硬的钢琴演奏技巧，同时还要有在学生有问题时及时、妥善处理的能力。目前不但在基础教育阶段，在高等教育阶段也存在这样的不良现象，那就是教师职业道德有待提高。有的教师课堂教学不备课、不钻研，敷衍、糊弄，把主要精力投入辅导机构中去以赚取额外收入，这是极其不可取的。教师首要的是做好本职工作，一点水与一桶水的关系不必赘述，因此，钢琴教师要不断积极进行自我提升，多争取机会参加学术交流会，与专家或其他学校钢琴教师深度交流，进行思想的碰撞，取长补短。当然如果学校有条件创设进修或出国学习的机会，钢琴教师更应该积极争取。除此之外，网络学习也是较好的终身学习的途径。当下泛在学习已经由不可能变为现实，钢琴教师应该充分利用“互联网+”移动终端进行学习，把新思想、新方法运用到教学中去，丰富自己的教学，让自己的课堂鲜活起来，而非死气沉沉。总之，教育改革伴隨教育始终，在教育改革的浪潮中我们能做的就是勇立潮头，争当改革排头兵，否则，故步自封、因循守旧迟早会被瞬息万变的教育形势所淘汰。
　　 （二）扩展课程内容
　　 莎士比亚说：“推陈出新是我的无上诀窍。”徐悲鸿说：“道在日新，艺亦须日新，新者生机也;不新则死。”可见，“人之可贵在于能创造性地思维”。钢琴课上固然要讲授一定的理论与技巧，但是培养学生的创新精神，发展其创新能力是万万不可忽视的。创新能力不是一朝一夕可以养成的，这依赖丰富的知识储备量和广阔的视野，唯有在此基础上才可能进行创新。和以前的传统教学模式相比，扩展课堂内容不仅要让学生学习音乐知识理论，还要加入一些和创新有关的课程，让学生自己进行作品的二次创造。不过学生进行作品的二次创作时，没有相当的知识储备量和理论知识，不了解钢琴和作曲的创作背景是没有能力对曲子进行二次创作的，只有以上条件都具备才能用不同的情感来表达乐曲。再一点就是另一种创新形式，即兴创作，在上课时让学生进行即兴创作，学生的积极性被调动起来，创新能力也会日渐提高。另外，授课内容要不断加入理论知识，并且不断地加深。例如对于乐曲和声乐的教学，可以让理论和实际结合，让学生发散自己的想象力和创造力。在教学时要加入对经典曲目的鉴赏，在鉴赏的同时了解不同国家的不同曲目，让学生处于一种自在的心理状态中，可以真正地感受到曲目中所表达的感情，并且在作品的比较过程中，让学生了解到各种曲目的特点，增强对曲目的认知。钢琴是一种多样化的文化，在教学过程中要进行不同程度的调整。在现在多元文化背景下，学生的文化感受是不一样的，在钢琴的教学过程中教师要正确看待这种差异性，让学生在各自的基础上都能学有所得。

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