[摘      要]  十九届四中全会的召开，为全面依法治国提出了新的要求。高校学生管理工作的開展也必须遵循学生组织法治观念，建立起全面、完善的管理制度。随着“00后”大学生时代的到来，他们具有独特的行事风格，为新时代学生组织管理带来了挑战。在深入研究了精细化管理后，，在其在企业中应用的基础上，举一反三，不难发现，学生组织的管理也可以借鉴精细化管理的理念，开展科学的管理行为。因此，对精细化管理在学生组织管理中的应用做出了详细的阐述。
　　[关  键  词]  “00后”;学生组织管理;精细化管理
　　[中图分类号]  G717           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0044-02
　　 一、精细化管理概述
　　 精细化管理是现代管理学的重要理论之一，它是科学管理的必然要求。例如，在平时的学生组织管理中，更加规范化、精细化、个性化。精细化管理在明确了管理责任后，再将管理责任明确且具体地分配给目标管理者。当出现问题时及时解决，日清日结每一个学生组织工作成为当前工作的具体要求。
　　 二、精细化管理在学生组织管理中的可行性分析
　　 （一）当代青年特点要求精细化管理
　　 1.崇尚“佛系”，进取心不强
　　 “00后”崇尚“佛系”是一种怎么都行、不大走心、看淡一切的活法和生活方式，不争、不抢、不闹、不强求、诸事随缘、与世无争。“佛系”作为一种文化现象，是按自己生活方式生活的一种生活状态和人生态度。如竞选班委，不像往届出现多人竞选一个岗位的局面，只有少数学生竞选，而且会不约而同避开已被申请的岗位，比起学生组织管理的参与者，他们更愿做置身事外的“观众”;综合测评收集加分材料，多加一分可以，少加一分好像也没太大影响，拿不拿奖学金也影响不了自己的生活;职业生涯规划课上谈及学生三年的大学生涯规划，大部分学生并没明确专升本、就业或者创业规划，而是一种过一天是一天得过且过随性的态度……这种情况比比皆是。应该看到这种“佛系”生活方式既有积极的一面又有消极的一面，这种方式能减轻学生学习和生活的压力，让学生更多享受生活带来的快乐。但也应看到，“现在的青春是用来奋斗的”，应是对生活充满热忱激情，如果只是一味崇尚“佛系”生活，势必会导致学生安于现状、进取心不强等问题。
　　 2.自信但抗挫力差
　　 “00后”相比于“90后”和“95后”更加自信。“00后”出生在中国经济腾飞的年代，享有比前几代人更良好的物质条件和教育条件，他们的视野更加宽阔，也建立了他们更加开放自信的世界观。现在大部分“00后”都是独生子女，特殊的家庭结构让他们受到前所未有的关注，这种关注让学生在处理事情时多以自我为中心，能够更加自信地面对周围的人和事。过于顺利的成长环境也让学生出现抗挫折能力差的问题，一次很小的失败也许就会造成很大的思想落差，甚至出现严重的心理障碍。例如，有学生由于在学生组织QQ群中和同学的几句争吵，躲在家里不愿意再跟同学相处;有学生因为一次受骗的经历而陷入深深的自责，迟迟走不出思想困境，最终导致休学;有学生因为与父母发生口角，一气之下想要结束自己年轻的生命……
　　 3.个性张扬，包容性差
　　 “00后”有自身鲜明的个性。学生的个性张扬是时代特征的体现，但也应该看到这种张扬的个性背后隐藏的是对他人的包容性差。包容性差最突出的表现就是寝室关系处理不好，在大学有这么一种现象，在刚搬进寝室的一周甚至一个月内还是彼此的磨合期，在这段时间内寝室内部通常是几个人集体活动，相处也是比较融洽的，一个月之后，由于个人性格和生活习惯的不同就会出现“分帮结派”的现象，各种矛盾激发出来，甚至由于生活习惯的不同导致寝室出现矛盾。
　　 （二）学生组织管理任务要求精细化管理
　　 目前，学生管理工作中思想建设和学生组织管理是学生工作中最重要也是最基础的工作。根据学生组织管理事务，主要有学生档案、学生组织事务、学生组织活动、干部工作、学生组织心理、学生成果几大模块。企业的精细化管理模式中，企业可以达到资源最优化、利润最大化。比照学生管理，我们也本着“以生为本”的理念，发展学生的个人能力，提升学生组织的战斗力。学生工作纷繁复杂，牵扯众多，任务接踵而至。没有好的制度，就没法带来飞跃。学生组织管理过程中，很多日常任务缺乏模板化管理体系，主题活动缺乏创新思维。因此，当我们借鉴了企业精细化管理的优点之后，充分应用在学生组织管理之中，尊重学生的个性特点，让学生能够在实行精细化管理的学生组织沃土上成长成才，自立自强。
　　 三、精细化管理模式的具体应用
　　 （一）学生组织管理结构模式再造
　　 学生组织管理的模式大多是直线职能制。以班级为例，班级辅导员为领头人，班长、团支书作为班级辅导员的左右手。学生组织管理可以通过班长、团支书进行传达、下发，并且根据班级事务分配给相应的班委。班委再发动班级所有同学，完成所处阶段任务。班委会的管理者分工明确，各负其责。在这种模式中，工作形式较为机械，工作效果在“00后”的眼中很难调动他们的积极性。
　　 传统的学生组织管理结构模式逐渐展现出功能弱化的现象，学生组织管理结构缺乏活力，且民主管理的程度比较低。再加上“00后”学生的性格特点，班级的竞争和合作的氛围往往不和谐。班级干部轮换制缺乏组织机制的保障这也为辅导员的选班干工作提出了需要“一锤定音”的巨大难度。后期如果有积极的学生也无法给予锻炼机会。

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