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对解剖教学模式改革的一点思考

2020-09-23  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

  [摘      要]  解剖学是一门重要的医学基础课,是研究基础医学和临床医学的基础,是学医者必经之路。但解剖学内容繁杂,因此在解剖学教学实践中,应注意教学方法的改革和创新,探索了“三法一联系”教改模式,供同行参考。
  [关  键  词]  解剖学;教改模式;“三法一联系”
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0084-01
   正常人体解剖学是医学生最先接触的一门医学基础课,由于该学科名词多、描述多、记忆多的特点,在教学中需要用大量挂图、模型、标本等多种直观教具辅助教学。即便如此,仍存在一定客观因素的不足。2019年我校新生达5400多人,均要开设人体解剖学课程,解剖理论教学均为合班教学,有的教学班学生人数高达150人以上,传统的教学不能很好地满足解剖教学的需要,从而影响了教学效果。
   一、“三法一联系”教改模式的内容
   “三法一联系”教改模式是指趣味法、电教法、实训法与联系临床实际。实训法解剖学是一门形态科学,学习解剖学的主要方法是理论联系实际。解剖实验课是教学过程中的一个重要环节,是提高教学质量的关键所在。解剖学很多章节整个教学过程几乎在实验室进行,实验教学在所有医学基础课程中比重较大,实验室建设的好坏是一个医学院校解剖教学实力的象征,在某种程度也可以说是学校实力的象征,所以解剖实验室的建设和管理是提高解剖教学质量的前提。
   我校解剖实验室的建设有一定的基础,但随着学校升专,招生人数的增加,解剖实验室已不能满足解剖教学的需求,因此建设好的解剖实验室是学校的当务之急。一是要充分发挥教研室全体教师的积极性和主动性,利用现有的设备条件,自己动手制作大量标本、模型等,不断充实和完善标本陈列室、示教标本,利用好各种社会资源收集好尸骨。二是要利用好新校区新实验室建设的良好机会,积极向学校领导提出合理化的建议,争取学校给予政策的支持,,建设好解剖实验室。三是要利用好上级部门职业教育项目资金,增购急需的一些标本、模型等,特别是要购置国内先进解剖标本,如塑化标本、铸型标本、断层标本等,利用好现代光电技术及多媒体技术建设好高质量、高标准的解剖标本陈列室或人体生命科技馆。先进的实验实训室可提高学生解剖学习的趣味,为提高解剖教学质量提供必要的条件。
   二、联系“三法一联系”是解剖教学的关键,是教改的难点
   要真正做到“三法一联系”,在解剖教学模式上要进行大的改革。作为解剖学专业教师,在解剖教学过程中我们进行了大胆的改革,针对解剖教学的特点,进一步加强解剖实验实训教学,特别是对于医学高等职业教育尤其重要。我们培养学生的目标是面向基层,扎根县乡,培养下得去、留得住、用得上、做得好的基层卫生技术人才,只有在学校打下较好的医学教育基础,掌握牢固的解剖学知识,在今后的基层工作中才能更好地服务于基层人民群众。多数毕业学今后再次回到学校学习机会不多,学习解剖学特别是进行解剖实验实训教学机会更少,这对高职高专解剖教学提出较高的要求;我们对解剖教学进行了改革,增加解剖实验实训课,适当减少解剖理论学时,有的专业解剖理论课与解剖实验课比达1∶1。解剖学实验实训课的增加,意味着对解剖实验室和解剖专业教师的要求更多,需要充足的解剖实验实训条件和解剖师资作支撑。近年来,学校在新校区的建设中加强了解剖实验室建设力度,学校新建设解剖楼近6000平方,购置解剖设备近500万,2019年学校投资680万元建设新的人体生命科技馆,进一步引进解剖专业教师,为解剖学教学改革提供了条件。在进行教学改革的同时,解剖学教学有意识地与临床进行广泛的联系,增强学生学习解剖学的兴趣,在学习解剖学知识同时,更多地了解临床医学知识,把解剖学知识与临床医学知识有机结合起来,使学生能牢固掌握解剖知识。
   解剖教学的创新与改革,為学校各专业学习打下良好的医学基础,如护理专业学生近几年护理资格考试过关率均在95% 以上,在全省和全国各医学类专科学校名列前茅,全校毕业学生平均对口专业就业率达95%以上,有的专业毕业学生就业率达100%,甚至供不应求。
   教学实践证明,学生有了对学习解剖学的兴趣,教师采取丰富多彩的教学手段和方法,利用好先进的实验实训条件,重视理论与实践的结合,医学生才能更好地学好这门医学基础课,为以后的医学之路打下良好的基础。
   参考文献:
   [1]柏树令.中国的解剖学教育[J].山西医科大学学报,2005,7(4):350-352.
   [2]任洪琴.多媒体在人体解剖学中的应用[J].大连医科大学学报,2006,28(1):101.
   [3]张波.解剖教学方法改革的实践[J].四川解剖学杂志,2008,6(18).
   [4]易华庆,刘鑫.解剖教学改革思路探索[J].时代教育,2009(17).
  编辑 司 楠

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