[摘      要]  首先介绍了“互联网+”时代职业院校学生思想教育的重要性，进而在人际交往虚拟化、价值取向多元化相关方面，总结了互联网时代职业院校学生的思想特点，以此简析“互联网+”时代下学生思想现状，然后在消极影响和积极影响相关方面，总结互联网时代对职业院校学生思想教育的影响，进而在创新教育理念、开展线上线下互动等相关基础上，详细分析和阐述了“互联网+”时代职业院校学生思想教育策略。
　　[关  键  词]  “互联网+”时代;职业院校;思想教育
　　[中图分类号]  G715           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0085-03
　　 互联网浪潮席卷当今社会，为人们日常生活和工作带来了很大的便捷，职业院校学生也深受互联网影响。就当前的实际情况而言，学生对互联网的使用已经极为广泛和普遍，不管是在生活交流还是在学习探究中，学生都十分青睐基于互联网的全新交流和学习方式，促使他们的思想、观念、行为习惯等发生了不小变化。毫无疑问，互联网背景下学生获取信息变得更为方便快捷，而他们正处于成长发展的重要阶段，极易受外界影响，互联网信息便成为影响学生思想观念形成及发展的重要因素。由于互联网信息良莠不齐，故而对学生思想观念的影响也是有好有坏。对“互联网+”时代的相关特点，需要正确客观地分析职业院校学生的思想现状和特点，以此来寻找适合职业学校学生的思想教育方法，进而引导他们在互联网环境中树立科学政治思想和正确价值观念，促使他们全面发展。因此，基于互联网时代对职业院校学生思想和教育策略进行分析有一定的现实意义。
　　 一、“互联网+”时代职业院校学生思想教育的重要性
　　 在“互联网+”时代下，职业院校学生所接受的思想逐渐多样化，学生获得知识和消息的渠道也逐渐变多，互联网信息对学生思想观念的影响作用越来越明显，进而外化成为学生的行为。在互联网时代下，职业院校学生的思想教育十分重要，其重要性体现在下面几点。
　　 （一）培养人才的需求
　　 职业院校学生是我国社会建设和发展的中坚力量，职业学校的学生肩负社会发展的未来和国家发展的希望。落实相应的思想教育任务，基于新时期社会主义进行职业人才培养，能够为社会输送更多高素质的优秀人才，让我国社会深化改革的深入有足够的人才做基础，从而为新时期社会主义建设进程的稳定推进提供保障。
　　 （二）帮助学生树立正确的人生观和世界观
　　 职业院校学生处于学业及工作之间的过渡阶段，处于十分关键的成长时期。这些学生的思维十分敏捷，但是社会经验极为不足，在社会多元化思想和网络多样的信息冲击下，对于复杂的社会现象，很容易出现片面性和极端性的思想，经常缺乏正确的思维分辨能力。加强对学生的思想教育，运用社会主义核心价值来进行引导并展开教育，能够以科学、高效的方式促使学生构建健全的思想观念体系，，从而将他们打造为国家需要和社会发展需要的合格人才。
　　 （三）促使学生适应社会
　　 落实思政教育工作，可以让学生提前了解和熟悉社会发展需求，增强他们的适应能力。这样职业学校的学生在毕业之后进入社会就业，才可以适应社会的变化，在面对各种复杂的社会现象中保持良好的思政素質，才可以适应社会发展。
　　 二、“互联网+”时代职业院校学生的思想现状
　　 互联网时代对职业学校学生的日常学习和生活习惯都形成了冲击，这也让互联网时代下职业院校学生的思想存在相关的特点，职业学校的学生思想现状主要体现在下面几点：
　　 （一）人际交往虚拟化
　　 网络的一大特征在于虚拟性强，网络用户只能通过数字化的信息进行交流，各自都处于虚拟状态下，很难直接进行深入的情感交流，符号往往成为网络交流的主要基础。这样的交往形式削弱了社会元素中社交因素的作用，致使人与人之间交往更加孤立和冷漠。当代职业院校学生赶上互联网发展热潮，大多成为网络社交的忠实用户，这在一定程度上影响了他们在真实生活中的社交状态，部分严重者在真实社交过程中存在思想行为虚拟化情况甚至会抵触真实的人际交往。
　　 （二）价值取向多元化
　　 互联网从某种程度上而言就是信息的发散地和接收地，而职业院校学生在其中更多的是扮演信息接收者的角色。在各种信息的影响下，他们的思想观念逐渐表现出明显的多元化价值取向特征，这些价值取向中自然包含科学、正确的思想价值观念，但也不能排除部分错误、有害思想，如功利主义、享乐主义等，多元的价值取向给相应的思想道德教育工作带来了更大挑战。
　　 （三）道德观念复杂
　　 在多元价值观作用下，学生道德观念也十分复杂。在各种互联网信息的影响下，学生很容易接受正确道德观念，同时也会受存在误导性的道德观念的影响，从而呈现出明显的道德多重判断标准，让相应的思想教育工作难度有所提升。
　　 （四）学习思维非线性化
　　 互联网的多元、开放、创新等特征对学生的影响是极其深刻的，很多学生大量接触网络信息后逐渐形成兼具发散性与创造性的非线性化学习思维，这对他们创新创造、积极探索有着重要意义，不过这也对思想教育工作造成一定的负面影响，最明显的表现就是弱化了思想教育人员的资格与话语权。还有就是互联网的存在弱化了职业学生思想教育内容的权威性和影响力，并且也转变了单方面和集中性的教学方式。

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