[摘      要]  高职院校一直以来都以培养职业技能型人才为发展目标，而英语作为高职院校学生必修的一门课程，在英语教学中将职业能力培养与之紧密融合在一起，不僅可以展现英语教学的魅力，同时还能提升学生的英语综合素养，为学生未来的求职发展提供更多的助力。那么，在高职英语教学中究竟该如何培养学生的职业能力素养呢？从职业英语能力培养的必要性以及教学策略等方面入手，探究促进高职英语长远发展的策略。
　　[关  键  词]  职业英语能力;高职英语;教学模式;研究
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0112-02
　　 对高职院校的学生来说，英语属于薄弱学科，高职院校一直以来都比较注重学生的职业技能素养，而英语虽然是学生必修的文化课程，但是由于其与学生的专业课程联系并不是十分紧密，因此英语教学质量始终不是很高。同时，高职院校学生本身在高中阶段的英语学习基础就不是很好，进入高职院校之后，相关问题也没有得到有效改善。将职业能力与高职英语教学联系在一起，可以更好地展现英语学习的价值，也能够更好地促进学生的全面发展。下面，笔者将结合自身的理解和认识对相关问题进行详细的分析和论述。
　　 一、高职院校英语教育中实施职业英语能力的必要性
　　 （一）高职院校英语教学所面临的挑战
　　 当前高职院校的英语教学是以培养技术技能人才为发展目标，以满足社会各个行业对英语人才的需求而设立的。但是，在实际的教学中不可否认的是高职院校的生源文化成绩起点相对比较低，学生英语基础水平相对来说比较薄弱，部分学生在高中阶段的英语成绩并不理想，他们甚至对英语这门课程产生了畏难情绪，认为自己学不好英语，不知道自己在课堂上该如何学好英语知识，这些给英语教学中学生职业英语能力的培养带来了较大的挑战和阻碍。具体教学中表现在以下几个方面。
　　 一是学生对英语的学习兴趣不高，英语学习认知错误。许多学生在校学习期间，对自身未来的发展缺乏长远而清晰的认知，没有真切地感知到英语学习的重要性，认为英语知识的学习对自身专业能力提升的意义和作用并不是很大。在学习英语知识时，只是追求考试不挂科，能够通过相应的等级考试，英语学习显得比较功利[1]。
　　 二是许多专业课教师认为，学生在高职主要学习的是专业课，以便在未来能够凭借自己所掌握的专业知识，获取一份好的工作，其他课程的学习并没有专业课重要，教师的教学思想过于落后，没有跟随时代发展的步伐，积极地调整自身落后的教育思想，，这也使得他们在教学中对学生英语综合能力的培养以及个体的全面发展重视度不足，教学效果不是十分的理想。
　　 三是缺乏良好的英语学习环境和氛围。在英语教学中培养学生的职业英语能力就需要学生所学专业紧密结合，营造良好的学习氛围，这样才能达到相应的教育教学目标。然而，在当前的高职院校中存在基础设施严重不足、英语教学与学生专业脱节等多方面的问题，整体英语学习氛围并不是很好。
　　 四是英语教师教学能力欠缺，高职院校的英语教师虽然具备充足的英语专业知识，但是职业英语能力与英语教学的融合，不仅需要教师具备专业的英语技能素养，同时还需要教师掌握与学生专业相关的知识，这样才能最大限度地呈现出职业英语的价值和作用。然而在实际的教学中，许多教师英语方面的素养虽然基本合格，但是综合素养却并没有达到需求，这也在一定程度上影响了相关教学工作的顺利实施[2]。
　　 （二）英语职业能力对高职院校学生的重要性
　　 对高职院校的学生来说，其具备一定的英语职业能力重要性主要体现在以下两个方面。
　　 一方面，随着社会的不断发展进步、居民素质的提升、大学生普及率的提高，高职院校学生在就业发展中所面临的考验可谓是越来越大，相较于本科生和研究生来说，职业院校的学生在就业竞争中的优势相对比较小，如许多企业在人才招聘时，招聘起点直接就是面向本科生的。而随着经济全球化进程的加快，我国与世界各国之间的经济往来可谓是越来越密切，英语的作用也日益凸显，同时许多企业也将毕业生的英语能力作为人才招聘的重要考核指标。比如，两个各方面能力一样的毕业生前往同一家企业应聘，但是甲的英语水平要高于乙，而企业只招聘一人，最终成功被录用的可能就是甲，因为他的语言优势更加明显，由此可见，英语对个人发展的重要性。以职业英语能力为切入点，构建科学合理的高职英语教学模式，可以较好地提升学生的职业英语应用能力，为他们未来的求职和就业打下良好的基础，这样对学生的发展也有着不可忽视的重要作用。
　　 另一方面，基于职业英语能力的高职英语教学模式构建对调动学生的学习兴趣，提升教师的英语教学能力也有着重要的帮助，其是高职英语教学朝着更好方向发展的重要保证。长期以来，英语教学质量不佳的一个重要原因就是学生对自身所学的英语知识缺乏兴趣，不知道该从何入手学好英语知识。而基于职业英语能力的高职英语教学构建，是对现有教育教学模式的一次革新，其主张从学生职业发展的角度，解读英语的教学，探究英语教学质量的提升以及对学生职业发展产生的影响，这种新的教学观念和认识，将会给学生带来截然不同的学习体验和感受，也更容易激发学生的学习兴趣，因为他们所学习的英语知识不再高高在上，而是与自己的专业直接建立联系，学生在专业课上所接触到的各种新名词，在英语课堂上也会出现，这样可以使学生产生亲近的感觉，学生的学习兴趣和积极性等也容易被激发[3]。

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