[摘      要]  随着我国现代化发展的持续加快，在国际上的影响力也获得了明显的提升，同时文化软实力方面存在的薄弱点逐渐暴露出来。为了更好地推动传统优秀文化的传承，一个有效的途径就是将传统文化融入教育教学中，促进文化普及，逐渐构建文化自信。探讨如何将传统文化融入高职语文教学中，提高学生的传统文化素养。
　　[关  键  词]  传统文化;高职语文;课程教学
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0110-02
　　 中国拥有灿烂的传统文化，是中华文明立足于世界的基础。在全球化趋势不断深入的当下，如何保障中华传统文化的传承与发展是现階段我国面临的一个重要问题。对此，我国新课程改革对职业教育语文课程教学提出了新的要求，即承担中华传统优秀文化传承的责任，因此对高中语文课程教学和中华传统文化的融合进行探讨具有重要意义。
　　 一、传统文化的内涵
　　 文化是人类社会创造的一切物质和精神的总和，自人类出现以来，一直行进在认知自然、适应自然、改造自然的历程中，并在长久的历史发展中形成了丰富的物质载体和思想精神。从狭义的角度来看，文化包含人类社会发展中形成的语言、文字、艺术以及各种艺术形态方面的精神产品。随着社会的不断发展，人类的审美情趣、价值观念、道德风尚、思维方式都均发生着持续的改变，但在种族基因中仍旧保存着最深层次的意识形态与行为习惯，这是传统文化生命力的最好证明。虽然在传统文化中有一些内容、形式随着社会发展以及科技的进步表现出一定的落后性和保守性，但其中仍旧存在一些优秀的因子对人类社会发展具有指导意义。
　　 中华文化历史悠久、源远流长，在几千年的发展中不断更新和提炼。一些优秀的传统文化并未随着科学发展与社会进步被淘汰，反而焕发出了全新的生命力。在全球化背景下，面对西方文化的渗透和入侵，一些优秀传统文化在提高民族凝聚力、滋养国人精神方面具有显著的价值。因此我国应加强对传统优秀文化的继承和弘扬，开拓创新，赋予其时代特征。
　　 职业教育现如今在我国教育体系中所占的地位越来越重要，尤其是高职教育已经成为我国重要的人才输出基地。因此在新形势下，高职教育应该承担起传承弘扬中华传统优秀文化的重任，将传统文化和语文课程教学有机融合起来，充分发挥广大学生的主观能动性，积极参与到文化的传播过程中。
　　 二、高职语文课程教学和传统文化融合的现状分析
　　 随着我国人才需求的多元化发展，职业教育在社会人才输出方面所具有的价值逐步突显出来。高素质技能型人才是职业教育培养的主要目标。高职院校是我国高等教育的一部分，，致力于培养高素质职业技能人才。语文作为高职教育的基础课程，在培养学生语用能力和文化素养方面发挥着重要的作用。在教育改革之后，高职语文课程教学和传统文化融合已经逐步铺展开来，极大地促进了语文教学内涵的丰富以及学生文化素养的提升。但是由于长期以来我国职业教育发展较为落后，民众对职业教育的认知存在误区，绝大部分家长和学生都倾向于普通教育，这使职业教育在我国教育体系中始终处于较为尴尬的位置，这也带来了许多负面影响，如职业教育的生源质量相对偏差，导致教育质量提升速度偏慢，同时也制约了学生的就业发展。因此，虽然发展势头良好，但职业教育很难在短时间内实现质的提升。
　　 文化作为人类物质与智慧发展的结晶，是人类宝贵的精神财富，优秀传统文化是其中的精华。我国拥有悠久的历史，衍生出了灿烂的文化，其中许多内容对现今的发展也具有指导参考意义，因此必须进行传承发扬。语文课程与文化传承具有良好的契合性，适合承担传承优秀传统文化的使命。新时期的高职语文教学应该与传统优秀文化进行充分融合，这样不仅有助于文化传承，同时也是提高语文教学质量和水平的有效途径。
　　 长期以来，由于各方面制约因素的存在，我国高职教育单纯地关注学生就业能力与职业素养的培养，传统文化的渗透常常被忽视。这是因为教育者并未认识到传统文化对学生思想观念形成以及品格塑造所具有的积极影响力，导致语文课程教学表现出明显的功利化特征。过于枯燥的教学内容和落后呆板的教学方法模式使学生对高职语文课程普遍缺乏学习兴趣，这对学生语文素养的培养造成了严重的阻碍，不利于高职教育人才培养目标的达成，也失去了传统文化继承培养的土壤。语文课程的灵魂在于传统文化，语言不仅是文化的一部分，同时也是文化的载体，培养学生的文化素养本就是高职语文课程教学的主要任务之一。学生对课程学习积极性不高必然会影响到文化素养的培养，学生也无法真正体会到其中深厚的文化意蕴。
　　 三、如何有效推动传统文化和高职语文课程教学的融合
　　 （一）对高职技能人才标准进行重新调整
　　 技能人才标准的制定对职业教育教学活动的开展具有导向作用，因此可以通过调整技能人才标准的方式推动传统文化在高职语文课程教学中的渗透。现如今，我国已经成为设计经济大国，但是在文化软实力方面却处于极端弱势地位，并不是我国文化底蕴不足，而是对传统文化的重视、发扬与宣传不足。因而新时期人才培养不应该仅仅重视技能、素质的提升，还应该加强文化的渗透，以精神文化为支撑，在全方位建立大国形象。例如我国在新时期所提倡的工匠精神，实际上体现的就是一种优秀的传统文化精神。现阶段我国高职教育所培养的人才存在的一个突出问题就是文化素养不足，对此应在国家层面加强对传统文化教育的重视，将文化素养的培养纳入高职技能人才标准中，促进广大高职院校的教学改革，积极主动地进行传统文化的渗透融合，将工匠精神作为融合的节点。

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