[摘      要]  全国职业院校都非常重视技能大赛，如何在技能大赛获得好成绩，同时又能服务于实际教学。从技能大赛训练模式分析存在的问题，通过在中职工作室教学下进行技能大赛训练的研究与实践，提出训练新模式，不仅可以有助于提高技能比赛成绩，提升课堂教学质量，还能促进师资队伍建设。
　　[关  键  词]  中职;工作室教学;技能大赛;训练模式
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0018-02
　　 “普通教育有高考、职业教育有大赛”，大赛就是全国职业院校技能大赛，大赛是由教育部发起的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动，从2007年至今已经成功举办了十三年，全国职业院校技能大赛已经成为职业院校教师培养学生技能水平的一个检验平台，是职业院校专业技能发展的风向标。全国各地职业院校都非常重视技能大赛，如何在技能大赛获得好成绩，同时服务于实际教学，，真正做到“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，成为各个职业院校关心的问题。
　　 近年来，我校信息技术系以工作室为平台，根据专业发展方向积极组建相关的工作室，通过工作室促进教学和师资队伍建设，依托于工作室这一平台开展技能大赛的训练工作，学生和教师水平均得到了较快的提高，在技能大赛中屡获大奖，近五年我校信息系参加全国技能比赛获得一等奖12人次，二等奖5人次，三等奖21人次，所以基于工作室教学的技能大赛训练模式有非常重要的现实意义。
　　 一、技能大赛训练存在的问题
　　 技能大赛目前分为市赛、省赛、国赛三个级别的比赛，国赛每年5～6月举行，技能比赛训练一般每年从10月到次年6月国赛结束，教师和学生一直都处于备赛阶段。由于管理机制不同，各学校有自己的训练模式，技能比赛的训练模式大体分为两种，一种是教师组织学生进行集训，另一种是根据学生的学习情况进行选拔，选拔出能力强的学生参加比赛。这两种训练模式是目前比较常见的，第一种训练模式一般训练时间长，选手和教练都容易疲惫，一旦前期选拔选手没有选好，或者参赛选手的心理素质和意志力不强，后期训练坚持不下去，训练效果会打折扣，往往造成选手在后期训练不努力，甚至出现不想参加比赛的情况。第二种训练模式，选拔出来的学生能力比较突出，但学生没有经过非常系统的比赛训练，对比赛的战术安排不了解，完全依靠个人能力去比赛。往往这两种训练模式都不能取得理想成绩，成绩不理想→训练不积极→成绩不理想，出现恶性循环，造成教师也没有激情去指导学生比赛，学生也不愿意去比赛，成绩会变得更不理想，违背“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的宗旨，没有通过大赛去提升教学质量和师资水平，反而使技能比赛成为教师的负担。
　　 二、工作室教学的技能大赛训练模式研究与实践
　　 （一）工作室教学
　　 工作室教学最早起源于20世纪初期的德国包豪斯设计学院，工作室教学是以学科的专业知识和技能为基础，以掌握专业知识技能和实践为核心，通过完成实际的工作项目为主要任务，最终让学生在实际项目的实践中去提高自己所学的专业知识和技能的一种教学。
　　 （二）工作室教学有助于提升专业学习
　　 我校信息技术系根据工作室教学这一核心理念组建了各专业方向相关的工作室，以专业学科带头人作为工作室负责人，由工作室负责人为核心组建专业教师团队，负责人和教师都对该专业有较高学习热情和兴趣，相关专业的学生可以自愿报名加入工作室一起进行学习。学生利用中午、晚自习、周六日的业余时间来工作室参加学习和實践，工作室制定相关管理要求，教师在工作室起着监督和指导作用，工作室有学生管理团队，工作室设置门禁，学生在规定时间可以进入工作室，教师团队会对学生的进入和退出制定一个全面考核机制，通过实际或者虚拟项目促进学生在工作室自主进行相关专业的学习和实践，同时教师在工作室里也可以进行相关专业的技术学习和研究。
　　 （三）基于工作室的技能比赛的训练模式
　　 信息技术飞速发展，越来越多新技术出现，全国技能大赛信息技术类项目多，为了提高专业教师技术和提升技能大赛成绩，同时又能服务于实际课堂教学，提高教学效果和质量，按照工作室教学理念，我们确定了基于工作室的技能比赛的训练模式，如下图所示。
　　 在工作室中进行技能比赛的集训，既能选拔出适合比赛的选手，又有教师团队和学生团队一起解决问题，在工作室中进行训练，有教师和学生的陪伴，比赛选手训练也不会感觉孤独，训练热情会更高，同时也促进低年级学生以他们为榜样认真学习，出现良性循环，下面以我校信息技术系工作室做法为例来介绍。
　　 1.确定主教练，组建教练团队
　　 根据各个技能比赛的技能方向，我们把技能比赛项目放到各个工作室中去，由工作室负责人来安排各个赛项的主教练，主教练根据比赛内容再自己组建相关教练团队，教练团队的教师均来自各个工作室，由主教练负责安排具体的训练工作，教练团队全力配合主教练，按照训练计划进行训练，主教练不仅要负责训练，还关注选手的情绪、心理及身体健康。
　　 2.选拔学生，确定比赛选手
　　 主教练根据工作室学生在平时工作室的表现及表现出专业能力进行选拔，确定比赛集训的选手，比赛选手均来自工作室，从工作室选拔出来的学生一般在工作室教学实践过，学生有着良好的学习习惯，掌握了一定的学习方法和能力，对比赛涉及的技术技能都能较好地进行突破学习，另外，工作室的学生利用业余时间到工作室进行学习，对学习有着一定热情，自觉性与自主性高，普遍具有良好的心理素质和意志力，训练碰到困难可以较好地克服，不会轻易放弃训练和比赛。

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