[摘      要]  重振国家重在教育和教师复兴。技工院校的年轻教师承担着继承过去和开拓未来的重要任务，因此，提高教研能力和科研创新能力是非常重要的。教学能力是指教师开展教学活动的能力，教师是否有教育目标，这也是建设高效课堂的重要指标。就技工院校教师教研、科研创新能力提升进行一定的讨论和研究，以提升當前技工院校教师的综合教学能力。
　　[关  键  词]  技工院校;教研;科研;能力提升
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0034-02
　　 技工院校日常工作的内容很多，其中教学工作和师资队伍建设是最重要的两项任务。系统地提高教师的教学能力不仅涉及教学体制改革，也涉及教师自身的工作能力，这些在许多高校的规划、总结、计划和报告中经常出现，可以说是一项重要的任务。所以，对如何提高教师的教研和科研创新能力、如何改进以及如何确保实施，是当前技工院校所需要考虑的重要内容。
　　 一、当前教育形式下技工院校对教师能力的要求
　　 （一）对技工院校教师的教学能力要求
　　 教师的教学能力主要包括教师可以掌握技术教学的规则，根据学生的职业就业需要和学生的成长特点合理地整合教材，根据技工教学的特点，科学地开发教材，跟上新知识点的学习步伐。并且，教师要寻找自己的教学理念和教学方法，将对课程开发和课程设计以及以能力为中心的专业实践作为教学的主要目的，让学生既可以完成对理论的学习，也可以做实际的技工工作。这些都是当前技工院校对教师教学能力的基本要求。
　　 （二）对技工院校教师的科研创新能力要求
　　 对技工院校的教师来说，其需要准确理解研究前景，对技术教育的未来发展有自己的判断，有大量的教育基础，可以提高教学方向的准确性，可以通过合理的教学和研究解决问题。教师可以发展自己的知识和技能，参与科学研究项目、技术变革、产品研究，培养学生能够为当地的经济发展作贡献。
　　 二、对技工院校教师综合能力的分析
　　 作为中国高等教育的一类院校，技工院校的目标是培养高质量的技术人才，但实现这一目标并非易事。最根本的是，我们需要一批高质量的合格教师。这些教师不仅要有深厚的理论知识储备，而且要具有很强的实践能力;不仅具有较强的实践能力，而且具有较高的教学水平。考虑到实践项目的多样性和实践练习的难度，从一定的角度讲，技工院校教师的理想教学水平可能要比普通本科院校更高。但事实是大多数技工院校的教师配备不足，许多技工院校很难应付上级指派或自己设定的教学任务。在教师的教学和工作中投入的精力严重不足;尽管一些技工院校在教学研究中确定了教师的正确教学方向，但他们仍然停留在思想层面，找不到很好的解决和实施办法。
　　 教师是技工院校的基石，实现技工院校的总体目标，要求每位教师具备相应的综合教学能力。但现实情况是，有些教师本身也只是刚刚毕业的大学生，缺乏从学生转变为教师的教育经验，还没有系统地掌握对学生进行教学和教育的基本规律;还有一些教师来自部分技工行业或企业，虽然他们有很好的实践经验，但他们并不能有效地通过正确的教学方式把经验传给学生。尽管有些教师登上讲台已有十多年，甚至几十年，但他们跟不上时代的步伐，自身综合教学能力和时代无法接轨，导致教学质量不高。所以提高技工院校对教师综合教学能力要求是很有必要的。
　　 三、当前技工院校教师教研、科研创新能力提升存在的问题
　　 （一）技工院校引入高素质人才相对困难
　　 由于技工院校的教师培训周期长，对课程改革的任务也变得十分紧迫，招聘合格教师就成为快速建立教师队伍的有效途径。然而，招聘人才也需要一定程度的财政支持。大多数技工院校和大学都属于公共机构。资金的来源主要取决于当地的财政拨款，用于支付报酬的资金十分有限。支持改善科学环境和更新硬件设施更加困难，经济实力很难与企业竞争[1]。一些拥有丰富技能和经验的技术人员更加倾向于企业更好的待遇和优厚的报酬。
　　 建设一支高素质的教师队伍是技工院校当前进行课程教学改革的基本需求，从而不断提高当前技工院校的教学质量。近几年，技工院校出现了综合教师严重短缺的问题，对既可以教授理论又可以带领学生进行技术实践培训的教师，特别是掌握现代先进技术的高素质人才严重缺失，已成为制约技工院校发展和教师队伍建设的重要原因。
　　 （二）技工院校教师自身综合教学素质较低
　　 在教师队伍建设中，教师自身综合素质的高低影响教师队伍的专业性。技工院校教师的人生观、价值观和职业道德直接影响团队建设。技工院校的教学内容主要由理论教学和实践教学组成，这两项教学内容必须要同时融入对学生的教育实施过程中。然而，多年来传统的教育理念和技工院校行政管理的特点导致教师重视理论而不重视实践和实践训练的现象。目前，教师普遍认为教学任务繁重、压力大，，他们没有时间和精力参与社会实践，新时代的培训模式对学校和企业的重要性也没有很好的认识。一些教龄相对较长的教师也渐渐满足于现状，跟不上时代的步伐，教学模式逐渐落后。所有这些都是教师队伍建设滞后的原因。
　　 四、当前技工院校提高教师教研、科研创新能力的途径
　　 （一）不断建立和完善对技工院校青年教师的培训

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