[摘      要]  职业规划能力是学生需具备的综合素质之一，关乎其学习方向及学习态度，只有职业规划科学高效，学生才能明晰自身努力的方向，可以积极开展学习活动，在学习中不断调整职业规划，最终考上理想的院校，从事心仪的职业。在听障数学教学中渗透职业教育内容，可帮助学生学以致用，找到学习方向，提高听障数学教学的有效性。通过探析听障数学教学渗透职业教育的重要性，以期提高听障数学教学的综合质量。
　　[关  键  词]  听障学生;数学教学;职业教育
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0042-02
　　 相较于普通高中，听障数学教学难度更大，学生需通过教师了解知识及知识以外的现实世界，在教学中渗透职业教育内容可帮助学生找到梦想，为其成功与社会对接奠定基础。然而，当前与听障高中相关职业教育研究成果较少，加之不同听障学校教育目的、条件、环境、生源特点存在差异，未能形成具有导向性的听障高中职业教育体系。基于此，为提高听障数学教学质量，探析数学教学中渗透职业教育重要性、要点、阻力及对策显得尤为重要。
　　 一、在听障数学教学中渗透职业教育的重要性
　　 （一）完善听障数学教学体系
　　 以往数学教师仅关注听障学生数学知识理解及应用情况，确保其可以将知识应用在考试过程中，忽视学生综合素质的有效培育。在立德树人政策影响下教育意义得以扩延，数学教师需在讲授课程内容基础上帮助学生树立职业意识，端正从业态度，找到从业方向，做好职业规划，使听障学生未来更加明朗，凸显数学教学中渗透职业教育的价值。
　　 （二）充实听障数学教学内容
　　 职业种类繁多，任何职业在工作岗位上或多或少都需要应用数学知识，如会计、建筑、采购、业务、保险、房地产开发等，均需运用数学知识解决工作难题，为此渗透职业教育可有效扩展数学教学网络，网罗更多有利于开展育人活动的数学资源，提高数学知识应用性、生活性，使学生可以树立数学应用意识，为提升学生职业素养奠定基础。
　　 （三）提高听障数学教学质量
　　 以职业为背景引入教学内容，相较于传统听障数学教学形式更加具有吸引力，可调动听障学生分析、思考、探索的积极性，使听障学生成为课堂主体。教师从学生感兴趣的职业着手，探析数学与该职业的紧密关联，使学生职业眼界得以开阔，对职业的认识更为深入，为学生选择适合自己的职业并为之努力学习创造有利条件，继而使听障数学育人质量得以提高[1]。
　　 二、在听障数学教学中渗透职业教育的要点
　　 （一）教材为基
　　 根据听障数学学科教学内容筛选职业教育渗透基点，打造校本化教程，有效充实育人内容，使听障数学教学兼具职业性、教育性。例如，教师在进行“可化为一元一次方程的分式方程”教学时可以职业为载体设计例题，渗透职业教育，丰富例题内容，提高教学质量。如题：某公司财会管理工作人员根据公司运营实况制定2020年产值达x万元目标，已知该公司今年产值为50万元，今年产值是2019年与2020年产值总和的20%，根据题意列出方程。教师在根据听障数学教学内容创设例题并组织学生进行分析的基础上渗透“财务管理工作岗位”内涵，使学生明晰财会工作者不仅需负责账目的整合，还需参与管理，用管理视野帮助决策者制定运营方案，使学生对财务工作及相关职业的认识更加深入，达到在教学中渗透职业教育的目的。
　　 （二）学生为主
　　 听障学生数学学习态度、兴趣、能力各异，教师应根据学生对职业的了解及学习实况设计教案，将趣味因素纳入其中，旨在激发学生的求学热情，同时掌握数学知识。例如，教师在进行“变量与函数”教学时可率先询问学生对“生物检测”职业了解多少，在创设问题情境同时吸引学生注意，鼓励学生思考探究，而后创设职业情境引出“变量与函数”内涵。教师解释道：“在食品安全领域生物检测工作极为重要，这关乎消费者的身体健康，应用检测技术可明晰食品中的微生物及营养物质含量，已知1g食品微生物含量为14，，当同时检测xg食品时，需花费成本y元，其中变量是什么，常量是什么？”通过创设食品卫生检验问题情境使学生可带着问题自主学习，了解常量、变量，可根据两个数量关系列出函数关系式，继而掌握数学知识，同时对生物检测职业有更为深入的理解，为学生从事该职业创造条件。
　　 （三）能力为核
　　 立德树人政策要求教师在传道授业解惑的基础上，从思想品行、道德观念、情感态度等角度出发给予学生良性指引，使学生可提升综合素养，教育更具现实意义。这就需要听障数学教师关注学生能力，妥善渗透职业教育内容，确保学生有能力胜任各类工作。例如，教师在进行“平行四边形的性质”教学时可鼓励学生自学，同时经总结反馈自学成果，其他学生针对学生学习成果进行补充与纠正，通过自学讨论使学生对“平行四边形的性质”印象更为深刻，其中学生自学及探讨的过程，就是有效培育其分析能力、表达能力、质疑精神、学习能力及相关核心素养的过程，这些能力正是未来学生走上工作岗位需具备的基础素养，在无形中渗透职业教育，提升学生的职业能力，使听障数学教学更加有效[2]。
　　 三、在听障数学教学中滲透职业教育阻力
　　 （一）内容滞后

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