[摘      要]  随着社会经济的发展和进步，社会化对人才的要求在不断地变化和提高，可以用严苛来形容当前社会对人才的要求，中职学校处于高校与中小学教育的中间，是一个尴尬的位置，高校培养的是适用型人才，中小学培养的是理论基础知识过硬的人才，而中职学校培养的是既要有过硬的理论知识又要适应社会经济发展的需求，这就对中职学校提出了更为严苛的要求，那就是中职学校不能只为了适应社会经济发展需要而培养，也不能只为了理论基础而培养，必须“双管齐下”“两手都要过硬”才能让学生毕业后担当社会发展主力军的重任，所以中职德育工作既不能丢弃中学生德育的那一套，也不能只顾社会经济发展那一套，因此，在多年的工作中从民族中职校德育评价的目标出发，尝试将民族中职校学生的德育评价目标与企业和社会需求相结合，采取多元化评价方式进行培养，既要让学生能够满足中小学培养目标要求，也要满足企业和社会用人目标要求。
　　[关  键  词]  民族中职校;德育;企业评价目标;社会评价目标
　　[中图分类号]  G712           [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0068-02
　　 中职德育评价是针对中职学校德育目标，运用可行的方法和技术，对中职校德育的过程及其效果进行考核和判断。而评价的目标主要是学生的基础知识与理论水平、基本技能与为人素养。按理说中职学校属于高中阶段教育，按此目标进行评价就可以了，但是中职学校又与高中学校有着本质的区别并有不同的培养任务，所以我们在德育评价目标上作出了更多的尝试，因为中职学生，尤其是我的学生，毕业后要进入企业、社会，成为社会经济发展的重要成员，而企业和社会的用人要求很严格，既要有过硬的理论基础知识和基本技能，也要有相应的团结协作精神和创新创造精神，还要有严于律已的自律作风和强大的执行力、同时还要有较强的社会责任感和良好的社会公德。所以在课题开始后，我们对企业及机关事业单位、社会团体和独立的社会个人都进行了大量的走访和调查，对调查结果进行分析，希望从中找到企业、社会对用人的需求共性、要求标准以及需求意向等，从而更好地确定民族中职校的德育评价目标，以便由此确定对学生的培养方向和教育思路。
　　 一、原有的评价目标不全面，标准过低
　　 民族中职校大多处于边远山区是乡镇小地方，周围没有大的商业区域，也没有大的企业，学校的办学主要以解决学生上高中难的问题为目标，所以很多民族中职学校将学校办成高中的模式，因此在德育评价上也是按照中小学的德育评价方式进行，在德育评价目标上都是套用中小学的标准，侧重于知识的学习和基本行为素养的养成，忽略了企业对工人的基本要求和能力需求、忽略了社会用人单位对人才的考核标准和能力需求、也忽略了对学生进行企业人、社会人的行为规范和职业道德品质的培养，相对中职学生来说这样的评价目标是不合理的、是偏低的。
　　 二、民族中职校德育多元化评价目标的具体内容
　　 （一）作为高中阶段学校应有的基本德育评价目标
　　 那就是培养出来的学生必须能体现适应当今社会发展的时代性与继承性、基础性与有序性、现实性与超越性、统一性与差异性等特点。就是要将学生培养成具有现代文明素养的中国人，具有爱国上进、尊师敬长、知礼仪、懂廉耻、勤劳朴实的正直人，知法守法、遵纪守规的规矩人。基本的目标考核要求，将为整个民族的思想道德素质提升打下坚实的基础，也为学生个人的思想品质培养奠定基础。
　　 （二）作为企业员工的德育评价目标
　　 我们知道，企业是营利性团体，是经商性质的团体，但作为一个有着丰富文化内涵的企业对员工的德育考核目标也是很严格的，所以作为民族中职学校，大部分学生毕业去向还以企业就业为主，那么对学生的德育评价就应该以企业的规范要求为目标，进行培养和考核，要求学生不仅要有过硬的技术技能，还要有较强的创新研发能力和基本的企业责任感，为此，作为中职学校，在德育工作过程中必须引导学生认知并适应企业的生产、生活等一系列的管理制度及行为规范，，否则就不能符合企业的需求，无法适应企业的工作及生活状态，将这样的学生送出学校，就算毕业后能够就业也会很快被淘汰，没有发展后劲，无法得到企业的认可。
　　 （三）作为社会自然人的德育评价目标
　　 虽然中等职业教育经过职业教育攻坚及职教深化改革，目前很多中职学校开始重视升学教育，但是对民族中职学校来说，就业、进入社会创业依然是办学的主要方向，所以民族中职学校的学生能适应社会的用人标准，是民族中职学校德育评价的一个重要目标。如是否具有合格的社会公共行为规范，是否具有合格的社会公德心，是否具有较强的社会责任感，是否具有强烈的民族使命感和国家自豪感等。在民族中职学校的德育工作中必须有针对性地对学生进行引导和培养，并按一定的标准进行考核和评价。
　　 三、民族中职校德育多元化评价目标实现过程中可能存在的问题及应对的策略
　　 尽管我们为了实现民族中职学校的德育评价目标而构建了相应的评价体系，但在实践过程中还会遇到一些问题和阻力，经过进一步的分析和调整，认为目前我们所的评价体系和评价目标是可以实现的，是符合民族中职学校学生德育评价要求的。
　　 （一）存在的问题
　　 1.教师的问题：德育内容的滞后和德育方式的简单化可能导致评价目标难以实现

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