[摘      要]  随着职业教育改革的深入推进和职业教育竞争的激烈，产教融合、校企合作是技工院校发展的必然选择。因此，校企合作下技工院校人才培养模式发展逐渐成为重要的研究内容。但在专业建设过程中，存在如专业定位模糊、教学场地不足、教学内容与实际需求脱节、缺乏“一体化”师资队伍等实际问题。基于此，以技工院校计算机网络应用专业发展建设为例，结合本学院的实际情况，以高技能人才基地建设为依托，以校企合作为切入点，提出本学院计算机网络应用专业校企合作育人的改革内容与发展路径。
　　[关  键  词]  校企合作;技工院校;高技能人才;计算机网络应用专业
　　[中图分类号]  G715           [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0074-02
　　 近年来，我国政府对职业教育发展倾注了更多的指导和关怀。2019年1月24日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，从完善现代职业教育体系、健全国家职业教育制度体系、促进产教融合校企“双元”育人等7个方面20项政策举措对职业教育进行了决策部署。依托彼此资源优势开展校企合作育人，能够培养更适应社会和市场发展的技能人才，实现“校、企、生”三方共赢。因此，探讨校企合作下技工院校人才培养模式具有重要深远的现实意义。
　　 一、技工院校计算机网络应用的专业定位
　　 技工院校计算机网络应用专业是培养面向计算机网络服务与应用企业就业，适应计算机网络管理职业岗位群（如网络构建、网络管理、信息安全等）工作，达到计算机网络管理员相应职业资格要求的技能人才。培养目标分别是中级技能、高级技能、技师（预备技师）三个层次。
　　 招收初中毕业生为主的在校生，学制为三年制或五年制，并以培养中级技能、高级技能的人才为培养目标。
　　 招收高中毕业生为主的在校生，学制为三年制或五年制，并以培养高级技能、技师（预备技师）的高技能人才为培养目标。
　　 二、现有计算机网络应用专业人才培养模式的不足之处
　　 人才培养模式的国内外研究有很多，研究者从不同的角度对人才培养进行了不同的解读，而无论怎么描述，人才培养模式都涵盖了培养方式和培养目标等关键性内容。目前，技工院校网络应用专业才培养模式不足之处表现在三个方面。
　　 （一）人才培养目标与定位模糊，毕业生无法满足岗位用人变化需求
　　 人才培养目标是人才培养模式设计、规划、运行的依据，是进行改革的关键所在。我国正处于社会变革的关键时期，经济高速发展，产业不断升级换代，对高技能人才的要求不断提高。但当前，大部分技工院校计算机网络应用专业在人才培养目标定位上模糊不清，这和当前专业发展现状以及我国技工院校育人理念等有着密切的联系。因此，目标定位模糊带来的直接后果是职业教育教学质量偏低，越来越多的学生毕业后找不到对口工作岗位，而越来越多的行业企业的用人需求未得到满足。而计算机网络应用专业人才培养不仅需要强调基础性，更应该强调岗位的对接性，技术的专业性。因此，校企合作育人在人才培养目标设定和调整上具有重要的意义。
　　 （二）教学场地不足，教学内容与实际需求脱节
　　 由于大多数的技工院校网络技术应用专业尚未建立符合“工学一体化”教学要求的实训场地，网络搭建设备不够完善，以及计算机网络技术发展日新月异，课程标准和教材更新不够及时，造成教学内容与实际相脱节。以上两点严重制约本专业的发展。
　　 （三）缺乏“一体化”师资队伍
　　 现今飞速发展的计算机网络应用专业，需要一支具备扎实的理论教学功底、出色的实践教学能力及突出的专业技术的教师队伍来支撑。但由于同时具备工作经验和教学经验的人才较少、人才引进和保障机制不够完善等多方面问题导致计算机网络应用的“一体化”教师严重缺乏。
　　 改革没有完成时，只有进行时。计算机网络应用专业作为不断更新的专业，教学探索的路还有很长要走。综上所述，为扭转本学院计算机网络应用专业的劣势，高技能人才基地建设与教学改革势在必行。
　　 三、校企合作下技工院校计算机网络应用专业人才培养模式改革路径
　　 高速网络的发展，带来计算机应用、网络搭建及综合布线在各行各业的新一轮的技术升级，要求计算机相关专业人才应具备熟练的网络设备装调、网络操作系统配置、布线与测试等技术能力之外，还应具备良好人际交往和职业素养等综合职业能力。为培养专业的、高素质的、高技能的、紧跟市场需求的计算机应用型人才，本学院计算机网络应用专业面对市场的新需求，通过企业调研、教师到企业挂职锻炼、校企合作办学、对接世界技能大赛信息网络布线赛项、网络安全赛项“以赛促教、以赛促学”等多种方式与企业紧密联系。本学院人才培养模式主要包括“双主体”，，即以学校和企业为主体，“三段式”是将整个人才培养的过程分为“以验带学”“以训促学”和“以习强学”，达到三合一，相互融会贯通，实现做中学、学中做的目的。
　　 （一）坚持“岗位+能力，工学交替”的人才培养目标
　　 积极促成与现有教学实践企业的校企合作，并成立校企合作专业建设指导委员会，深入企业，开展高技能人才需求和岗位技能能力调研，形成高技能人才培训需求调研报告，明确企业岗位技术标准和生产要求，完成学历制与非学历制并举，技能鉴定和专题研究并行的高技能人才培训模式的论证，构建计算机网络应用专业“岗位+能力，工学交替”的高技能人才培养模式，并通过校企合作，签订高技能人才培训协议，共同制订符合企业岗位要求和专业特点的高技能人才培训方案。

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