[摘      要]  回顾中职生生源下降的时代背景，从中职生的心理特点出发，分析了开展普及型教育模式的原因，并以广西银行学校为例，，选取培养目标、基本能力、配套实训、就业岗位、教材选择、师资培养和证书推荐七个关键点深刻剖析了普及型人才培养模式。
　　[关  键  词]  心理特点;普及型;人才培养模式;中职
　　[中图分类号]  G715           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0078-02
　　 一、回顾时代背景
　　 1996年1月，人事部印發《国家不包分配大专以上毕业生择业暂行办法》中指出，国家不再对中专生的工作进行“包分配”。至此，1996年成为中职院校人才培养模式改革的一个重要的分水岭。1996年之前，中职生都是从优秀的初中生选拔而来，丝毫不逊色于同时代的本科毕业生，因此全国中职院校都是采取精英模式培养学生，培养目标规格高，包括但不局限于学生未来的职业为高级财税业务人才、高级财税研究人才、高级财税行政管理人才以及其他高级管理人才。然而时过境迁，23年后的中职生生源可谓“飞流直下三千尺”，精英模式将成为历史，随后取代的是面向基础与能力都较低的学生人群的教育培养模式。
　　 二、当前中职生心理特点
　　 当前的中职生是一个年龄较小、家庭经济不够乐观、心理相对脆弱的复杂群体，大部分中职生从小学至初中阶段学习成绩较差，呈现出对学习有一种回避、厌恶、恐惧心理，表现为缺乏自信和不求上进等。甚至有些中职生还会伴随着家庭环境不佳、家长教育方式过于简单或者粗暴，导致他们产生一定的消极退缩或者逆反心理。除此之外，中职生普遍还表现为自我约束能力较差、纪律观念淡薄、责任意识薄弱。与高职和本科院校相比，中职院校的任务更为繁重，不但要承担学生的专业教育工作，还要重视学生的心理健康。
　　 三、普及型思考
　　 何为普及？它的同义词为普遍、普及和广泛。普及型培养模式有两层含义：（1）普及型人才培养模式面向大众化的弱势群体，对中职层次的教育国家一直给予扶持，一是面试入学，二是免除学费，三是有伙食补助，四是中职升高职还有补助，基于此，会有大量弱势群体的学生放弃高考的机会直接就读中职至就业或者通过中职渠道升高职。（2）普及型人才培养模式面向大众化的特殊群体，部分学生有可能是家长已无法言传身教而被迫将希望寄托于学校的学生。这两层含义都注定了当前中职层次的学生有大概率呈现出基础较差、能力较低和心理亚健康三种状态中的一种或者全部，这三个特点注定了必须要找到一个能够兼顾学生基本心理健康和能够获取未来较为稳定就业岗位的人才培养模式，这点是和精英模式背道而驰的。
　　 四、广西银行学校财税专业人才培养实践与思考
　　 综合考虑了学生成长环境及心理特点后，广西银行学校采取新的设计思路，由行业专家和骨干教师组建课程开发团队，构建财税专业人才培养整体框架，以职业能力培养为主线，从培养目标、基本能力、配套实训、就业岗位、教材选择、师资培养和证书推荐七个方面，对人才培养的特殊环节进行更为科学的规定，更好地规范人才培养过程，从课程与职业岗位能力、素质、就业三个维度开展育人工作，课程建设除了与职业岗位对接，还需要与职业资格证书对接，课程的建设围绕职业岗位能力和证书考试相融合，实现能够拿着证书求职，学生上岗后即能独当一面的目标。具体如下：
　　 1.培养目标方面
　　 本专业按社会要求培养学生职业素养及道德，要求学生熟悉企业会计核算的一般程序和基本理论，具备财税岗位的知识、能力和素质，集中面向生产、建设、服务、管理等第一线岗位，需要德、智、体、美等方面全面发展的素质型和技能型人才。从这个财税专业的人才培养目标来看，对中职学生毕业时所达到的要求并不算很高，学校更倾向于财税专业毕业生就职于第一线岗位，第一线岗位是最为符合大众化就业的岗位，与普及型概念相吻合。
　　 2.基本能力方面
　　 中职财税学生应具备六大项基本能力：第一，开具票据、处理货币资金日常业务和登记账簿的能力;第二，具备识别原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、期末处理和报表编制能力;第三，具备选择进行产品成本核算、控制和管理的能力;第四，具备领购、使用和管理各类发票、抄税及网上纳税申报能力;第五，具备利用会计电算化软件进行建账、总账模块使用和购销存模块基本使用的能力;第六，熟悉计算机和互联网知识的应用，能进行专业相关信息处理和专业业务处理。这六项基本能力是由不同核心课程的总结归纳而来，都是每门课程最为基本的要点，丝毫没有高难度的体现，换个角度来看，可以简单认知为是面向大众的出纳及收银岗位、会计岗位、成本岗位、税务岗位、信息化岗位和其他综合性岗位的简单日常工作。
　　 3.配套实训方面
　　 广西银行学校财税专业是国家示范特色重点建设专业，曾获得500万项目资金支持，在示范建设期间建设完成丰富的课程资源库，采购基础会计、企业会计分岗位实务、成本会计实务等共21个门专业课程的实训资源平台，同时购买了用友U810.1、用友T3、金碟等财务软件的使用权及配套实训题库。校内有多个设施先进、功能较强的互联网和财会类实训室，如“沙盘模拟经营实训室”“会计信息化实训室”“会计证书培训中心”“会计综合实训室”和“财务能力测试实训室”。所配设备按照“高起点、先进性、前瞻性、共享性”的原则，同步于企业产业发展需求。所有实训平台、实训软件和实训室的配备都是为了学生能够获得较强的实践能力和更新知识的能力，培养学生较强的未来社会活动能力，把理论转化为实践，再从实践中回归至理论，学生提前模拟了未来的基本及常规工作内容，未来竞聘相似工作岗位时胜算更大。

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