[摘      要]  歌唱是人们抒发、表达和交流情感的一种形式。声乐教学中，教师要从学生入学的实际水平出发，对他们进行测评和全面分析，因人施教，因材施教。唱好歌曲，有它自身特有的一套规律和方法，从呼吸到发声，每一个环节都要抓实。只有掌握了基本技能，才能唱好歌曲。
　　[关  键  词]  学前教育;声乐;技巧;呼吸;发声
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0100-02
　　 声乐课是学前教育专业的一门必修课，也是一门基础课。现阶段，幼儿师范学校学前教育专业的学生大部分来自农村和县城，，虽然都具备了入学的条件，但仍然存在程度上的差异，有些学生根本没有经过正规的歌唱训练，对相关知识的了解还是一张白纸，又是刚刚经过变声期不久，甚至有些学生根本就不知道什么是声乐，诸多原因使他们学习声乐的起点不同。针对这种情况，声乐课的教学重点应放在声乐基础知识和基本歌唱技能的训练上来，从学生入学的实际水平出发，对他们进行测评和全面分析，因人施教，因材施教，制定循序渐进的教学计划和阶段性的教学目标，时时关心学生的学习进展情况和思想动态。
　　 一、制定阶段性教学目标，培养学生的学习兴趣
　　 兴趣是一个人最好的老师，是激发学生学习的自觉性和积极性最重要的动力。教学中，采用多种直观的、生动的教学方式，不断更新课堂教学方法，把一些枯燥的、抽象的音乐理论知识和发声的技能训练融入丰富多彩的课堂中，让学生在愉快的情绪和气氛中得到综合素质的提高。
　　 二、由浅入深的理论引导
　　 呼吸是人体的动力，也是歌唱艺术的基础，发声方法正确与否，呼吸起着决定性的作用，在声乐教学中，让学生掌握气息运用的技巧，解决好学生在歌唱时的气息问题是唱好歌的基础和关键。
　　 初学者对歌唱的气息总有一种高深莫测的畏惧心理，若一开始便以“横隔膜的扩张”“气沉丹田”等专业术语引导学生进行气息训练的话，只能导致学生产生学习的困惑并认为气息技巧掌握难度太大，如果以学生的生活经验为切入口，再逐渐由浅入深地去体会歌唱的气息，效果会好得多，此时我让学生细心体会“闻花香式”“打哈欠式”“吃惊式”三种生活状态的吸气。这几个过程实质上是歌唱中快吸和慢吸的最佳方法，它不仅使用腰部自然扩张，鼻腔、咽腔以及口形都有扩张的感觉，而且呼吸的同时，能快速、巧妙地找到歌唱的状态。
　　 学生在练习进程中有了较深的体会后，再从理论入手，分析歌唱时的气息与人的平时自然气息之间的异同。呼吸是人的“本能”，而歌唱时的呼吸，则是从“本能”变成一种有控制的呼吸，它以生活中的呼吸为基础，却要比生活状态更夸张、更兴奋。这种让学生经过充分的体会后再用理论去总结引导的方法，容易扫清学生的心理障碍，使他们对歌唱气息的理解了然于胸，学习起来就轻松多了。
　　 三、通过练习来加强对气息技巧的掌握
　　 （一）慢吸慢呼练习
　　 让学生运用前面所说的“打哈欠”或“闻花香”的方法准备好气息，软腭提起，打开口腔，小声地“哼唱”，将气息送出，此时腰部要继续保持吸气扩张的状态，使自己的声音始终在气息的支持上，直至把气送完，接下来把肚皮放松，恢复到准备吸气的状态，如此作循环练习，能较集中地训练慢吸、慢呼。
　　 （二）快吸快呼练习
　　 让学生运用“吃惊”状的呼吸方法或者是模仿“狗喘气”的方法来充分体会腰部在快吸、快呼中快速颤动的活动状态，最后加上母音的弹跳练习。练习时要注意不能用喉头唱出来，而是用腹部肌肉快速收放将声音推出来，这样的发音效果是通畅柔软、有弹性的，而不是挤压和紧张的。这种练习方法既能使学生比较容易掌握气息的灵活与流畅，又能使学生的声音与气息很好地结合起来，教学效果很好。
　　 总之，无论哪种呼吸方法都是贯穿运用整个歌唱过程当中的，教师在训练呼吸时，要随时纠正学生所存在的毛病，如吸氣时耸肩、有杂音和漏气的现象。教师应培养学生良好的呼吸习惯，结合学生的生活实际深入浅出的讲解、形象的示范，以及用手势去指挥他们的气息控制，使学生的气息收放自如，顺达通畅，为发声、歌唱打下坚实的基础。
　　 四、从歌唱状态着手，进行发声训练
　　 歌唱艺术是以人体的歌唱器官作为“乐器”而发出优美歌声的艺术。歌唱者既是“乐器”，又是乐器的演奏者。“歌唱的训练过程，很大部分是‘乐器’制造的过程，制造和演奏这个‘乐器’可以说是我们歌唱发声的全部内容”。
　　 歌唱的发声是由呼吸、发声、共鸣三个环节构成的，而且还必须由呼吸器官、发声器官、共鸣器官有机地协调配合才能完成。歌唱的发声与说话的发声是不完全一样的，说话是平静的呼吸状态，不需要强有力的呼吸支持，说话的声音缺乏圆润的色彩，不是音乐化的声音，而歌唱的发声是有气息支持的、有充分共鸣的，高位置的、上下统一的声音。因此，就要讲究发声的方法。为了打下良好的基础，我首先强调学生应有良好的歌唱姿势，两腿平视，两肩下沉，重心要稳，精神振奋，身体的各部分器官都处于歌唱的积极状态，在此状态下用小声“哼唱”或“轻声发声”的方法将声音送往头腔。如此进行循环练习，不仅能训练气息，而且能使声音更集中，位置更统一。
　　 接下来，教师引导学生在“轻唱”的发声状态下，用“打哈欠”的呼吸方法，打开喉咙，准备好气息，加大呼吸量，进行一些母音的发声练习。

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