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浅谈学前教育专业声乐技巧的训练

2020-10-04  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

  [摘      要]  歌唱是人们抒发、表达和交流情感的一种形式。声乐教学中,教师要从学生入学的实际水平出发,对他们进行测评和全面分析,因人施教,因材施教。唱好歌曲,有它自身特有的一套规律和方法,从呼吸到发声,每一个环节都要抓实。只有掌握了基本技能,才能唱好歌曲。
  [关  键  词]  学前教育;声乐;技巧;呼吸;发声
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0100-02
   声乐课是学前教育专业的一门必修课,也是一门基础课。现阶段,幼儿师范学校学前教育专业的学生大部分来自农村和县城,,虽然都具备了入学的条件,但仍然存在程度上的差异,有些学生根本没有经过正规的歌唱训练,对相关知识的了解还是一张白纸,又是刚刚经过变声期不久,甚至有些学生根本就不知道什么是声乐,诸多原因使他们学习声乐的起点不同。针对这种情况,声乐课的教学重点应放在声乐基础知识和基本歌唱技能的训练上来,从学生入学的实际水平出发,对他们进行测评和全面分析,因人施教,因材施教,制定循序渐进的教学计划和阶段性的教学目标,时时关心学生的学习进展情况和思想动态。
   一、制定阶段性教学目标,培养学生的学习兴趣
   兴趣是一个人最好的老师,是激发学生学习的自觉性和积极性最重要的动力。教学中,采用多种直观的、生动的教学方式,不断更新课堂教学方法,把一些枯燥的、抽象的音乐理论知识和发声的技能训练融入丰富多彩的课堂中,让学生在愉快的情绪和气氛中得到综合素质的提高。
   二、由浅入深的理论引导
   呼吸是人体的动力,也是歌唱艺术的基础,发声方法正确与否,呼吸起着决定性的作用,在声乐教学中,让学生掌握气息运用的技巧,解决好学生在歌唱时的气息问题是唱好歌的基础和关键。
   初学者对歌唱的气息总有一种高深莫测的畏惧心理,若一开始便以“横隔膜的扩张”“气沉丹田”等专业术语引导学生进行气息训练的话,只能导致学生产生学习的困惑并认为气息技巧掌握难度太大,如果以学生的生活经验为切入口,再逐渐由浅入深地去体会歌唱的气息,效果会好得多,此时我让学生细心体会“闻花香式”“打哈欠式”“吃惊式”三种生活状态的吸气。这几个过程实质上是歌唱中快吸和慢吸的最佳方法,它不仅使用腰部自然扩张,鼻腔、咽腔以及口形都有扩张的感觉,而且呼吸的同时,能快速、巧妙地找到歌唱的状态。
   学生在练习进程中有了较深的体会后,再从理论入手,分析歌唱时的气息与人的平时自然气息之间的异同。呼吸是人的“本能”,而歌唱时的呼吸,则是从“本能”变成一种有控制的呼吸,它以生活中的呼吸为基础,却要比生活状态更夸张、更兴奋。这种让学生经过充分的体会后再用理论去总结引导的方法,容易扫清学生的心理障碍,使他们对歌唱气息的理解了然于胸,学习起来就轻松多了。
   三、通过练习来加强对气息技巧的掌握
   (一)慢吸慢呼练习
   让学生运用前面所说的“打哈欠”或“闻花香”的方法准备好气息,软腭提起,打开口腔,小声地“哼唱”,将气息送出,此时腰部要继续保持吸气扩张的状态,使自己的声音始终在气息的支持上,直至把气送完,接下来把肚皮放松,恢复到准备吸气的状态,如此作循环练习,能较集中地训练慢吸、慢呼。
   (二)快吸快呼练习
   让学生运用“吃惊”状的呼吸方法或者是模仿“狗喘气”的方法来充分体会腰部在快吸、快呼中快速颤动的活动状态,最后加上母音的弹跳练习。练习时要注意不能用喉头唱出来,而是用腹部肌肉快速收放将声音推出来,这样的发音效果是通畅柔软、有弹性的,而不是挤压和紧张的。这种练习方法既能使学生比较容易掌握气息的灵活与流畅,又能使学生的声音与气息很好地结合起来,教学效果很好。
   总之,无论哪种呼吸方法都是贯穿运用整个歌唱过程当中的,教师在训练呼吸时,要随时纠正学生所存在的毛病,如吸氣时耸肩、有杂音和漏气的现象。教师应培养学生良好的呼吸习惯,结合学生的生活实际深入浅出的讲解、形象的示范,以及用手势去指挥他们的气息控制,使学生的气息收放自如,顺达通畅,为发声、歌唱打下坚实的基础。
   四、从歌唱状态着手,进行发声训练
   歌唱艺术是以人体的歌唱器官作为“乐器”而发出优美歌声的艺术。歌唱者既是“乐器”,又是乐器的演奏者。“歌唱的训练过程,很大部分是‘乐器’制造的过程,制造和演奏这个‘乐器’可以说是我们歌唱发声的全部内容”。
   歌唱的发声是由呼吸、发声、共鸣三个环节构成的,而且还必须由呼吸器官、发声器官、共鸣器官有机地协调配合才能完成。歌唱的发声与说话的发声是不完全一样的,说话是平静的呼吸状态,不需要强有力的呼吸支持,说话的声音缺乏圆润的色彩,不是音乐化的声音,而歌唱的发声是有气息支持的、有充分共鸣的,高位置的、上下统一的声音。因此,就要讲究发声的方法。为了打下良好的基础,我首先强调学生应有良好的歌唱姿势,两腿平视,两肩下沉,重心要稳,精神振奋,身体的各部分器官都处于歌唱的积极状态,在此状态下用小声“哼唱”或“轻声发声”的方法将声音送往头腔。如此进行循环练习,不仅能训练气息,而且能使声音更集中,位置更统一。
   接下来,教师引导学生在“轻唱”的发声状态下,用“打哈欠”的呼吸方法,打开喉咙,准备好气息,加大呼吸量,进行一些母音的发声练习。

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