[摘      要]  目前，我国教育发展进入新常态，特别是对高校会计课程而言，更加突出体现在重视质量和效率上，以实现教育研究发展领域的终极目标和核心任务。国家发展对高素质会计人才的需求，远远超过以往任何一个时期。混合式教学模式根据国家发展以及中职会计教学改革的需要，更加强调教学质量的重要性，强调对学生实际应用能力和综合素养的培养。因此，根据高校会计教学指南深入探讨混合式教学模式对中职会计教学的重要意义，以供大家参考。
　　[关  键  词]  混合式教学模式;中职会计;教学活动
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0226-02
　　 混合式教学模式在传承以往教学模式优势与特色的基础之上，根据我国教育发展形势与教学改革趋势，突破了传统教学方法当中的各项弊端，对中职会计的教学理念、教学内容以及教学方法进行了全方位提升和完善。自推行以来，受到高校师生的广泛好评，其所引领的将现代化技术引入中职会计教学的模式取得了显著的教学效果。
　　 一、传统教学模式下中职会计课程教学
　　 事实上，会计这门课程涉及的范围及其广泛，具有一定的综合性，坚持理论与实践相结合，对培养学生的基础研究和实际应用能力发挥十分重要的作用。而会计基础课程可以为学生之后的学习奠定坚实基础，让学生构建合理的知识结构框架。然而问题在于，以往会计教学中长期以来存在形式刻板单一、内容枯燥乏味以及可操作性差等一系列问题，被认为是教师教学难度大以及学生学习兴趣不高的一门课程，教学质量也长期得不到改善。在信息技术与信息资源迅速发展的时代，会计的教学方式也已经发生了根本性的变革。传统的以书本为主的学习方式已经不能满足信息时代教育与学习的需要。因此，学会如何学习以及运用现代化教育资源是当前中职会计教学所必需的基本能力，这种做法一方面可以激发学生学习的主动性和积极性，另一方面，还可以弥补以往教学形式当中的不足之处。与此同时，重理论轻实践的错误教学理念也抑制了教学质量的提升。除此之外，多媒体技术的广泛应用，使绝大多数教师不愿意花更多的时间和精力在课件研习上，很多理论知识内容也都依靠多媒体为学生展示，而自身不愿过多地解释内容的精髓，长此以往必然会固化学生的思维模式。总的来说，多媒体技术的应用虽然可以在短时间内产生良好的效果，但若放任这些问题不管不顾，必然会降低学生对学习的热情。再加上每一位教师的精力有限，并不能完全顾及每一位学生的需求，只能顾及班里绝大多数学生，师生之间往往缺乏沟通和交流，形成一种教学恶性循环，结果得不偿失。也正是基于这样一个事实，有关部门和院校一定要重视以上所提到的一系列问题，并根据现实情况进行相对应的教学改革，才能在真正意义上提高会计基础专业教学水平。
　　 二、混合式教学模式在会计教学中应用的必要性及可行性
　　 以往的会计教学往往是以教师为主体，这严重违背了素质教育发展理念。同时由于教学任务量大，教学时间少，教师与学生之间、学生与学生之间缺乏有效的交流，甚至在很多情况下，学生并不能充分理解、掌握和运用所学的理论知识。混合式教学模式中不仅倡导教师的主导作用，同时还要求课堂应以学生为主体，在立足学生会计教学实际的基础之上，引入先进会计教学理念，融合各项优质教育资源，采用科学的教学设计和多样化的教学手段，最终达到增加知识、提高能力的目的。该模式的教学设计遵循学生学习的内在规律，目的明确，安排有序，不仅包括单个模块的训练，也包括综合能力提升，线下与线上相结合，倡导课堂教学与自主学习相融合，致力于为学生提供丰富的教学资源、立体的教学环境和便捷的教学管理功能。此外，会计教学还应进一步落实教学分类指导和因材施教的原则，多与学生进行沟通和交流，了解每一个学生的基本情况，之后对症下药，制定有针对性的教学方案。也可以创建全新的数字化教学平台，自主選择线下、线上或混合教学模式，优化教学体验，提升教学效率，尽可能地帮助学生充分利用碎片化时间，向主动学习、自主学习和个性化学习的方向不断发展。
　　 三、混合式教学模式在中职会计课程中的具体应用
　　 （一）混合式教学模式下中职会计课程网络教学资源的开发
　　 通过开发中职会计课程的网络教学资源，可以为学生提供更加丰富的学习资源和学习工具，使学生在课堂和课堂学习之外，同样能够进行多样化和个性化的自我训练和提高，充分满足每一位学生的学习需求。与此同时，，中职会计网络课程平台还会为学生和教师提供多样的测评手段，方便及时评估和考查学生的学习情况和老师的教学情况。接下来为大家详细阐述混合式教学模式在中职会计课程中的具体应用。第一步就是要确立科学的教学目标，在拓展学生会计相关理论知识的基础之上，增强学生的建账和记账等专业能力，并在不断训练的过程中让学生养成认真负责的良好习惯。第二步则是充分开发教学资源，考虑到学生知识水平的普遍提高以及现代化教学方式的转变，教师针对中职会计课程体系的教学要求开发，在教学内容和练习形式等方面充分考虑难度的递进，根据学生的不同水平进行个性化选择，使学生通过不同级别的学习训练达到预期的基本要求或提高要求。与此同时，教师还应该不断学习和掌握现代化教学资源和技术，树立强烈的创新意识。第三步就是在课程性质上要体现工具性和人文性的有机结合，混合式教学模式一方面遵循学生的认知规律，采取有效的教学方法，全面提升学生的实际应用能力，一方面通过学习材料和活动设计培养学生的人文素养和综合素质，使学生在掌握会计专业知识的同时树立正确的价值观。

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