[摘      要]  网络创业教育在技工院校推广开展，在实施的过程中，学生对网络创业的认识度、接纳程度，网络创业实践成果的持续性等都存在问题。针对开展的实际情况，梳理三个主要问题并结合网络创业培训的特点提出几点建议。
　　[关  键  词]  网络创业培训;问题;建议
　　[中图分类号]  G712           [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0228-02
　　 在目前科技飞速发展时期，互联网科技已经延伸到各行各业，网络创业是互联网时代的产物，它的受众广泛，给人们带来了无数的机遇和挑战。国家从政策导向、教育课程设置等多方面积极推进在校大学生的创业教育。目前，创业教育主要侧重高等院校，慢慢向职业院校倾斜，技工院校的创业教育也开始走进课堂。
　　 杭州市作为电子商务之都，政府非常重视网络创业的培训，早在2010年就启动了网络创业培训项目。经过多年的实践，形成了比较完善的课程体系，建立了专业的师资库，同时也出台了一系列配套政策。
　　 在网络创业浪潮的推动下，根据政策导向，结合技工院校职业教育特点，在技工院校中广泛推广网络创业培训，积极推动技工院校人才培养从“培养高素质的技术应用型人才”向“培养具有创新创业意识的高素质技术应用型人才”转变成为新时代对技工教育的新要求。
　　 我院在2015年开始在学校高级工班中开展网络创业技能培训，2018年我院将网络创业培训全面纳入日常教学体系，具体开展情况如下。
　　 一、培训过程当中遇到的一系列问题
　　 （一）学生网络创业兴趣浓厚但对网络创业的认识不足
　　 长期以来，技工院校的学生总体综合能力相对薄弱，院校以培养“高素质技术应用型人才”为目标，着重打磨学生“手上功夫”。随着电子商务的飞速发展，技工院校的学生对网络营销并不陌生，对网上开店、微商形式也非常熟悉。但是对网络创业缺乏全面的认识和系统学习，对取得网创证书后可以获得的一系列政策支持更是鲜有了解，这极大程度上阻碍了学生网络创业前进的步伐。
　　 （二）学生网络创业项目类型单一
　　 在网络创业培训实践过程中，参与最终成果考核的学生共计163人，其中选择服饰类创业项目的学生有147人，占比高达90.18%。
　　 （三）学生开展创业项目后劲不足
　　 在已经开展过网络创业技能培训的学生中，有98%的学生能选择并完成自己网络创业项目，但目前为止创业项目持续运营的占比不到2%。
　　 以其中一个班级为例，该班级参加培训的35人，培训结束后各阶段情况如下：
　　 前期保留的11家店铺中，目前有6家被释放，5家现存店铺中仅有一家在运营，成交量1笔，其余4家处于休眠状态。该班级整体店铺释放率达83.3%，店铺活跃率仅3.33%。
　　 二、针对上述情况进行调查分析得出的原因
　　 1.学生在完成培训后项目运转过程中没有足够的实战经验应对市场挑战，对项目的坚持度较差。根据现行培训课程体系，培训结束后缺乏相应的专业指导，在各类电商大战中容易被淹没。
　　 2.学生在选择创业项目时缺乏主观能动性，雷同率较高，缺乏竞争优势。
　　 3.学生在校期间开展项目运行创业初期的相关扶持不足，比如货源、物流、场地等。
　　 三、解决现阶段开展网络创业培训存在问题的对策
　　 （一）实现“浸润式”学生创业教育
　　 在技工院校低年级阶段开展多渠道、多形式的创业教育，如讲座、展览等，让学生从入学开始接触创业、了解创业，，在学生中营造“人人创新创业”的氛围。
　　 （二）将网络创业培训纳入日常教学，普及网创教育
　　 在网络创业培训体系下，针对技工院校毕业班开展网络创业教育日常教学。通过日常教学的开展，对毕业班学生进行理论知识教学和技能实战教学。使学生具有全面系统的专业知识和能够应对市场实战的操作技巧，为网创项目的开展打好基础。
　　 在日常教学过程中，增加相应课时，对政府相关政策配套进行宣传、推广，使学生了解和熟悉，为以后实际运用作铺垫。
　　 （三）发挥专业优势，突出创业项目专业特色
　　 在培训课程当中，根据网创培训的课程，与专业教师探讨专业课程与网创课程的有机结合，将相关课程引入网络创业培训中，提升学生专业知识与创业知识的契合度。
　　 我院美术设计与制作专业学生在网店美工方面专业优势突出，在培训过程中，一方面对该专业的学生在店铺装修方面的要求提高，另一方面，鼓励学生从专业出发，激发学生寻找本专业的创业特点和优势，挖掘特色创业培训项目。
　　 （四）依托政策，建立和完善网络创业孵化体系
　　 随着网络创业培训越来越广泛，在学生完成网络创业培训课程之后，加强跟踪指导和评估，符合条件的可以进入“孵化器”，配备专业师资对学生的创业项目进行前期的技术指导，以帮助项目成长。同时，根据技工院校的实际情况，给予学生设施设备、场地的支持，使学生有独立运营项目的专业场所。同时根据校企合作与创业项目的契合程度，给予学生货源、物流、合作伙伴等方面的支持，促进学生创业项目的良性发展。
　　 网络创业从来不是一蹴而就、立竿见影的事，在培训结束后，大部分学生面临的是网络店铺的释放，这是市场的自然规律。但随着网络创业的深入开展和不断完善，它必将给我们高级工班的学生注入新的“内力”，促进技工院校学生从高素质的技术应用型人才向具有创新创业意识的高素质技术应用型人才转型。
　　 参考文献：
　　 [1]仝焕君.高职院校创业教育课程体系建设研究[D].开封：河南大学，2016.
　　 [2]张程.高职院校创业教育研究：以C职业技术学院为例[D].长沙：湖南师范大学，2012.
　　 [3]上海市教育科学研究院，麦克思研究院.2016中国高等职业教育质量年度报告[M].北京：高等教育出版社，2017.
　　编辑 冯永霞

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