摘 要：农村学校构建书香校园顺应教育改革的要求，，要从书香环境、书香教师、书香班级、阅读实践活动、书香家庭等方面入手，全方位地培养学生的阅读兴趣，让学生沉浸在浓郁的书香阅读氛围之中，培养良好的阅读习惯和能力。
　　 关键词：农村;学校;书香校园
　　 正所谓“读书可育德、长智、立志、成才”。语文学习生态建设要顺应语文教育改革的趋势，尤其是乡镇农村学校中大多数是留守儿童，他们的读书量极少，没有养成良好的读书习惯。为了培养农村学生的阅读习惯和能力，要加强对农村学校“书香校园”“书香班级”“书香家庭”的建设，营造良好的农村学校书香氛围和环境，使农村小学生浸润在浓浓的书香之中，获得知识的启迪和浸染，在书香校园中获得自我成长和发展。
　　 一、创设书香生态校园环境
　　 农村学校要为构建书香校园创造良好的物理环境和人文环境，结合学校空间格局、人文、地理等要素，完善图书馆建设，打造图书馆式的书香校园，让学生有书可读，并根据童书推荐目录、图书版本进行选择，让学生能够在宽敞明亮的图书馆里畅游阅读。还要充分发挥班级书架的作用，使学生之间能够相互交流和传阅书籍，形成良好的阅读风气，并在校园中建设区域阅读书吧，如走廊书架、露天的阅读广场、绘本馆、科普馆、人文馆、故事屋等，为学生营造良好的阅读环境和书香氛围。另外，学校还要注重细节优化，可以在公共区域悬挂阅读标语、横幅或制作阅读主题的文化墙，营造浓郁的书香氛围，利用宣传栏、布告栏的窗口开设阅读栏目，如开设“阅读书目推荐栏”“阅读排行榜”“图书漂流”“亲子共读”“书香班级介绍”等不同栏目，从各个角度展示学生的书香阅读成果，使学校和家长能够更加及时全面地了解学生的阅读状况和信息，调动学生的阅读兴趣和家长的参与度。在学校走廊之中也可以精心布置，可以在低年级教室设置“图画书长廊”，以喷绘的方式将经典图画喷于墙面上，使每一面墙成为一本展开的图画书;也可以在中年级教室的墙面上喷绘“童话故事长廊”，在高年级教室设置“儿童文学作家长廊”;在公共区域悬挂书香小博士、书香家庭、书香教室的照片等资料，营造浓郁的书香氛围，由此更好地促进语文学习校园生态建设，将书香校园环境和氛围融入整个校园文化体系之中，让学生浸入书香韵味的校园环境之中，以书籍为纽带，给学生带来经久弥新的凝聚力和吸引力。
　　 二、培育书香教师
　　 要重视对教师阅读课方面的培训，对教师采取“送出去”集中式培训，培育本校的书香教师，成为书香校园构建的骨干力量，并与当地其他学校进行交流、观摩和学习，采用“请进来”的方式邀请相关专家或学者进入校园进行专门的指导，解除教师在书香阅读教学中存在的困惑，更好地开发阅读课程，提高自己的阅读素养和综合能力，成为农村学校的优秀书香教师。
　　 三、创建书香班级
　　 农村学校要以班级为单位，合理规划书香活动，创建书香班级，使书香阅读更具条理性和规范性，为创建书香校园奠定坚实的基础。教师要指导学生每天坚持做晨读、午诵、暮省等活动，在晨读活动中进行不同年级学生的规范管理，对于低年级的学生要注重范读和从头至尾地领读，对于高年级的学生可以采用轻读、快读、齐读、拍手读等不同诵读方式。在午诵活动中要以静读为主，让学生不动口、不边指边读、不发声、不动笔不阅读、边读边思考，并及时纠正学生的不良阅读行为和习惯。在暮省的阅读活动中，可以增加暮省仪式，让学生用一句话、一幅图、一段文字分享自己一天来的阅读心得。在创建书香班级的过程中，学生通过大量的阅读丰富自己的文化底蕴，更好地学会学习，实现自主学习，浸润在读书环境和氛围之中，引发学生的阅读兴趣和热情，更好地发散学生的思维，提升学生的语文核心素养。
　　 四、开展读书实践活动
　　 在学生进行书香阅读的过程中，教师还要指导学生自己动手进行读书实践活动，对于动手能力较强的中高年级学生而言，可以让学生自己动手制作书签，写上自己喜欢的名人名句、阅读心得等。指导学生自制一定主题的绘本，如：《小南瓜找朋友》《蹦蹦糖奇遇》等。还可以鼓励学生参加演讲比赛、阅读分享、讲故事、朗读比赛等活动，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
　　 五、成立书香家庭
　　 为了改变家庭书香阅读氛围不浓的现象，可以创建家庭书柜，在学校推荐下购买与自己孩子相适宜的书籍、报纸杂志，让学生成为阅读的领航人，并要开展亲子共读，保证阅读的时间、质量和空间，对孩子产生耳濡目染的阅读效果，让学生逐渐爱上阅读。
　　 参考文献：
　　 [1]沈锡云.基于书香校园环境营造的小学语文阅读兴趣培养方法[J].华夏教师，2019（1）.
　　 [2]黄晋耀.小學书香校园的构建研究[J].名师在线，2018（22）.
　　 [3]郝雪梅.创建书香校园，提升学生综合素养[J].学周刊，2018（25）.
　　 注：本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村学校书香校园构建行动研究》成果论文，课题立项号：GS[2018]GHB0168。

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