摘 要：中华文明是四大古文明之一，五千年以来悠久的历史沉淀了丰硕的传统文化成果，这些优秀的文化激励和影响着一代又一代华夏子孙的成长。时至今日，这些文化依然散发出惊人的活力。人们开始呼吁当代初中生诵读经典，既能培养学生热爱中华文化，，热爱祖国的人文情怀和情感，又能潜在提升他们的素养，巩固素质教育的成果。
　　 关键词：初中生;人文素养;经典诵读
　　 每一个文明都有自己独特的编码，而文化则是这些编码中最为重要的一环。任何国家假如摒弃了自己的文化，毫无疑问会损失掉自己的文化软实力，让文化入侵有了可乘之机。完全摒弃自己的文化而一味推崇其他国家的文化，这种数典忘祖的行为，无异于邯郸学步。在这个外来文化冲击日益强烈的环境中，让初中生学习经典，诵读经典，培养他们的文化自信，毫无疑问对培养学生的人文素质以及道德素质有着潜移默化的效果[1]。
　　 一、开阔视野，顺应时代
　　 正所谓“书读百遍，其义自见”，经典书籍作为历史文化的沉淀，有着远超想象的魅力。诵读经典，可以让学生看到他们在课堂上所看不到的场景。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，经典里面的悲欢离合、豪情壮志，会在耳濡目染之下培养初中生的人文素养，开拓他们的视野。更重要的是如朱熹所说“读的熟，则不待解说，自晓其义也”。读，是其强调的重点，也可见“读”在学习经典中的重要性。在课堂上学生对于课文的理解，最主要的途径就是通过阅读，这种从阅读而得到的灵感是教师的讲解所无法比拟的，这种阅读方式可以通过阅读经典来逐渐形成。这样一来，一篇文章学下来，学生的理解不是支离破碎的，是成体系的，学生能精准地把握住文章所要表达的感情，对于课文的理解就更深刻，视野也就自然开阔起来。传统的教学方式触及不到文章的感情表达方面，完全可以通过经典阅读的方式培养学生的“读”的能力，从而体会到那种出神入化的意境以及那种让人荡气回肠的情感表达[2]。
　　 以上只是学生阅读经典的好处之一，经典作为古代名人志士、圣贤学者的智慧结晶，是我们精神文明的瑰宝，而这其中所蕴含的人文精神更是深刻丰厚的。学生通过阅读这些经典书籍，能够领悟到中华民族精神的精髓——敬业、爱国、诚信、友善，这些精神能让初中生以良好的心态顺应时代的变化。初中生诵读经典书籍，可以修身养性，增长智慧，让人懂得欣赏和借鉴。正所谓“腹有诗书气自华”，诵读经典有利于培养学生正确的价值观和世界观，而这些又能和上述所说相辅相成，让学生在开阔视野的同时又能适应复杂的时代变迁。
　　 二、传承中华优秀文化，培养个人文化素养
　　 改革开放以来，我国教育部门对于学生的素质教育下了很大的功夫，但是学生素质的教育手段以及效果都不是很让人满意，“仁、义、礼、智、信”这些中华民族的传统美德没有引起足够的重视，“礼仪之邦”的美誉受损。去孔化、西方化给我们中华民族的文化带来了沉重的打击。因此，让学生重温传统美德，学习优秀的传统文化，显得刻不容缓。通过诵读《大学》《老子》《论语》《弟子规》这些经典，学习古代圣贤的处世之道，可以让学生吸收丰富的精神食粮，接受传统文化的洗礼。
　　 长久坚持，学生往往能领悟到在平时课堂所领悟不到的文化知识。《生于忧患，死于安乐》中所表达的，苦难是大成就的增上缘，要想成功就要坚持不懈，只要遇事不气馁，问题就会迎刃而解，遇到再多挫折也不会害怕。《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”，古代智者用江河比喻历史车轮，历史如江河一样跌宕起伏，有的河段宽缓，有的河段狭急，或则“潮平两岸阔”，或则“激湍涛汹涌”，生动而形象，令人如和千年之前的先贤一起探讨历史的发展一样。学生领悟了知识的深意，有了学习的动力，就会形成良性循环。让学生在传承中华民族优秀传统文化的同时，还能学习到丰富的文化常识，提升学生的文化素养。
　　 三、增强思维能力，树立人生目标
　　 初中生的世界观、价值观还未完全形成，且处在十分关键的成长期，在这期间让学生学习传统文化，有利于让学生学习真正的真善美，防止学生出现价值观单一、漠视历史人物、生活没有信仰等人文观念淡漠的情况。正所謂“三人行，必有我师焉”。学生在学习传统经典文化时，能让其做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。树立起属于自己的人生目标，是此阶段初中生应做到的，且在这个过程中，阅读经典也有利于学生增强自己的思维辨析能力。如上述所说，中华民族是一个勇敢的民族，也是一个充满智慧的民族，初中生通过阅读经典来树立人生目标，对于塑造人格、树立人生观、价值观都有不可忽视的作用。
　　 总之，中华民族上下五千年的历史积淀所形成的经典，是我们当代人不可多得的精神财富，让初中生学习这些知识，有利于在开阔学生视野的同时，增强他们的思维能力，树立他们的人生目标，让他们形成良好的价值观和世界观，充分提升他们的人文素质。
　　 参考文献：
　　 [1]杜丽静.通过经典诵读提升初中生人文素养的方法研究[J].课外语文，2016（22）：142.
　　 [2]朱虹.中学生人文素养在经典诵读中的培养途径[J].好家长，2016（43）.
　　 注：本文系2019年河北省十三五立项课题“依托经典诵读，提升初中生人文素养的研究”（编号：1904013）研究成果。

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