摘 要：主动性语文课堂的构建是为了凸显学生的课堂主体性，是锻炼学生基本语文学习能力的关键影响因素，这是相对于传统的单一讲授式课堂而言的。所以，在初中语文教学过程中，教师要相信学生，通过组织恰当的教学活动来给学生搭建自主学习的平台，进而提高语文课堂教学质量，培养学生的综合素质。
　　 关键词：初中语文;主动性课堂;预习;阅读;写作
　　 对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了自主学习能力，而且对相关的知识点也有了自己的理解和看法，但是，长期的应试教育导致很多学生过于依赖教师的讲，缺少自主思考或者是发表自己观点和看法的意识，导致学生在“能力”上存在一定的欠缺。所以，为了改变当前现状，我们要充分发挥学生的主动性，通过构建主动性的语文课堂来为学生的发展做出贡献。
　　 一、主动预习
　　 预习活动是学生课下进行的，需要学生具有主动学习意识和能力，如果学生缺少主动的意识，那么，教师所选择的各种预习方案都得不到落实，不但不能提高预习的质量，还会影响学生综合学习能力的提高。所以，在构建主动性的初中语文课堂中，我们要引导学生主动预习，为学生养成良好的预习习惯做出努力。
　　 例如：在教学《背影》时，为了提高学生课堂的参与度，也为了帮助学生快速进入课堂学习当中，在预习环节，我选择了学案预习的方式，也就是说，组织学生在完成相关学案的过程中达到主动预习的目的。我将本节课的预习学案设计为以下几个方面：
　　 （1）本文的作者是谁？除了这篇文章之外，还有哪些代表作？
　　 （2）本文记叙了几件事情？详略是怎样安排的？自主概述。
　　 （3）文章中一共出现了几次“背影”？有什么区别？
　　 （4）文章中表达了怎样的思想感情？父亲又是一个怎样的人？我对父亲的认识有着怎样的变化？
　　 让学生带着这几个问题进行预习，这样不仅能够帮助学生对这篇文章有一个初步的了解，而且能督促学生在课下主动查询资料，并在自主搜集有关作者的相关信息中锻炼信息搜集能力。在锻炼学生预习能力的同时，也拓展了学生学习的范围，从而使学生轻松融入课堂学习，成为课堂的一分子。
　　 二、主动阅读
　　 所谓的主动阅读不是让学生主动进行文字的“读”，，而是指让学生进行相关文本的解读，简单地说，就是让学生自己发现问题、思考问题、理解问题。所以，在日常教学过程中，我们可以组织学生以小组为单位自主对课内外的文本进行思考和解读，这样不仅能够锻炼和提高学生的阅读能力，而且有助于学生语文学习能力以及语文素养的提升。
　　 例如：在组织学生阅读《中国石拱桥》时，在基本的知识点讲述结束之后，我组织学生以小组为单位自主阅读文本，并对自己阅读后的感受以及文章中的一些细节等进行交流，比如：
　　 （1）中国石拱桥的特点是什么？为什么会选择赵州桥和卢沟桥进行说明？
　　 （2）文章的结构是怎样的？
　　 （3）这篇文章是一篇说明文，哪里体现了语言的严谨性？
　　 （4）赵州桥和卢沟桥的特点分别是怎样的？
　　 ……
　　 学生可以从这几个方面入手对文章进行解读，并说明原因，当然，学生还可以打破这个框架自己去发现问题，寻找答案。比如：文章中说明方法使用全面，你能找出几种？能说出它的作用吗？等等，可见，这样的主动阅读、独立思考不仅有助于学生阅读能力的提高，而且，对学生自主解读意识的形成也有十分重要的作用。所以，在构建主动性语文课堂中，我们要给学生搭建主动阅读、自主解读的平台，确保学生在小组交流、彼此发表意见中完善自己的语文思维，进而，提高学生的阅读理解能力。
　　 三、主动写作
　　 写作能力的形成不是一朝一夕就能看到效果的，也不是一周一两次的写作课就能提高的，学生只有主动进行写作，才会得到真正的提升。当学生具备了主动写作意识的时候，学生就会主动积累作文素材，写作能力自然会随之得到锻炼和提高。所以，在锻炼学生的写作能力，培养学生主动写作意识的过程中，教师要充分发挥学生的主动性，进而，为学生爱上写作以及终身写作意识的形成打好基础。具体我们可以从以下几个方面入手来培养学生的主动写作能力。
　　 例如：引导学生主动对文本内容进行扩写、缩写以及改写。如：学完《愚公移山》后，我组织学生进行改写活动，如：有学生直接将愚公移山的中心思想“不怕困难，勇敢坚持斗争”的精神做了改变，改成了“做人做事要懂得灵活变通，不能一味地固执己见”等。当然，隨着学生自主习作意识的形成，我们除了组织学生对课文进行相关的改写、扩写以及缩写活动之外，还可以组织学生对名著、电视、电影等进行讨论，形成自己的观评记录，有针对性地进行相关写作练习，这样不仅能够锻炼学生的想象力、评价能力，还能促使学生对自己的所见进行深入的思考，写出有骨有肉的文字，让学生的写作能力得到提高。
　　 我们还要鼓励学生及时将日常生活中发生的事情或者是自己的一些感悟记下来，不限字数，不限形式，只要学生肯动手练笔就可以，通过课堂五分钟展示，将自己的所见所感与同学分享，让同学评价，久而久之，学生不仅可以通过这种方式积累一些写作的素材，还能丰富自己的文章内容，对学生写出具有真情实感的文章有极大的促进作用。
　　 素质教育背景下的初中语文课堂应该是能彰显学生主动性的，应该是以学生的发展为中心的，所以，新时期的初中语文教师要立足于课堂，通过多种教学活动的组织来为学生的发展以及主动学习能力的形成打好基础。
　　 参考文献：
　　 [1]冯冰.关于初中语文教学如何培养学生的主动性[J].学周刊，2018（27）：65-66.
　　 [2]刘华燊.浅论课堂讨论在初中语文教学中的作用[J].成才之路，2008（32）：48.

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