摘 要：在语文教学中，拼音教学是一项重要的基础性内容，学好汉语拼音是为今后的语文学习打基础的，对于小学一年级的学生来说，，汉语拼音教学本身就较为枯燥乏味，再加上他们的理解能力、学习能力有限，因此，他们的汉语拼音学习效率也比较低。总结教学经验可知，想要学生学好汉语拼音，首先应使其产生兴趣，对此，教师应当思考如何在教学期间激发学生的学习热情，从而对一年级的低龄儿童进行引导，使其重视汉语拼音的学习，并掌握有效的学习方法。
　　 关键词：汉语拼音教学;小学语文;教学策略
　　 汉语拼音的学习是每个学生都需要经历的启蒙阶段。一年级的学生需要在刚入学一个多月的时间当中掌握23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节，这对于没有多少学习经验的他们来说是非常困难的。另外，拼音的学习又是学生今后学习汉字、语言的基础，所以，每个学生都必须牢固掌握汉语拼音相关知识内容。对小学一年级的学生进行汉语拼音教学应掌握合理的教学方式，结合这一年龄阶段学生的身心发展特征和学习能力水平等采取科学有效的教学策略，以更好地提升小学一年级学生的汉语拼音学习效果。
　　 一、儿歌教学，强化字母的音和形
　　 小学一年级的学生对儿歌是非常熟悉的，因为他们刚刚经历过的学前教育普遍采用的就是儿歌教学的学习方式。儿歌生动有趣、朗朗上口，还有动听的旋律，所以，儿歌教学也是更容易被这一年龄阶段的学生理解和接受的一种教学方式。在进行拼音教学时，教师可以以儿歌为载体来帮助学生更好地记忆拼音。比如在学习声母时，很多学生会将“b”和“d”混淆，常出现类似于将“bie”读成“die”的问题，对于这种情况，教师可先让学生自己观察、发现这两个字母的共同之处和不同点，通过教师的引导，学生可以发现这两个字母虽然都是半个圆加一个竖组成的，但是半圆的位置是不同的。随后，教师可以让学生自己说出两个字母的半圆位置有什么区别，根据学生的观察结果，教师就可以编这样一首儿歌“左下半圆ddd，右下半圆bbb，bd对坐乐呵呵，它们是一对好朋友。”拼音当中有不少形式的字母，为了帮助学生区分，儿歌编唱是一种很好的方式，让小学一年级的学生记忆拼音较为困难，但让他们学会一首儿歌很容易，所以，以儿歌为切入点，通过教会学生儿歌，可以让学生自然而然地记忆字母拼音[1]。
　　 二、游戏教学，丰富课堂教学形式
　　 游戏和儿歌都是一年级学生非常熟悉的活动方式，它们也是深受这一年龄阶段儿童欢迎的学习形式。将游戏引入拼音课堂教学中是对拼音教学的大力创新。以游戏“画一画”来说，教师可以先让学生凭借记忆用一些线条、圆形等元素拼出学过的字母，尽管孩子们年龄小，但他们潜意识的记忆能力是很强的，线条和图形也很好地唤醒了他们的思维，他们可以兴致勃勃地拼出一个又一个学习过的拼音字母。又比如找朋友的游戏，学习之后就是复习，目的性较强的读写记忆会让学生感觉学习是非常乏味的，因此，教师可以制作一些声母、字母卡片来玩“找朋友”游戏。具体来说，教师先让每一位学生抽取一张卡片并记忆自己抽取的卡片上的字母，之后教师会说出一个音节，拿相应音节拍子的同学需要举起自己的牌子，其他同学来判断相应同学的牌子上的字母是否和老师说出的字母相符，几轮下来，学生基本上就不再会有错误了，复习过程就这样变得愉快许多。
　　 三、应用教学，强化教学效果
　　 以《升国旗》这篇课文为例，这篇课文中出现了“扬”和“迎”这两个音节类似的字，因为小学一年级的学生语言表达还不够清晰，很容易混淆这两个字的读音，此时，拼音就发挥了非常重要的作用。将“yáng”和“ying”的拼音分别标注出来，让学生对比这两个拼音的不同之处，他们很容易就能发现区别。另外，学习拼音的目的就是为了应用，是为后续的识字、阅读打基础的，所以，在“用”中学也是一种非常有效的教学方式，让学生利用有限的拼音知识储备来阅读注音版课外书籍，尽管学生会遇到不认识的拼音，但在阅读期间，学生可以直观地感受拼音的具体用法，从而对拼音有更加深入的理解[2]。教师也可以鼓励学生将自己的见闻、想法以拼音的方式写出来，不会的地方可以寻求老师或者家长的帮助，开始可以是简单的一句话，之后可以进行片段练习，积少成多，主要是让学生养成在“用”中学的习惯，既掌握了拼音，又锻炼了知识应用能力。
　　 综上所述，兴趣是最好的老师，想要保证学生学习、老师教学的质量，首先就要设法激发学生的学习兴趣，让学生对學习内容产生探索欲，从而积极、主动地投入到学习中去。小学一年级的语文教师在进行汉语拼音教学时应当充分观察学生的学习特点，结合小学生的学习情况来针对性地激发其学习兴趣，并优化自身的教学形式，最大程度上挖掘教材中的趣味性因素，以灵活、多样的教学手段进行知识的传授，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和掌握汉语拼音知识。
　　 参考文献：
　　 [1]王薇，刘媛.当前农村小学一年级汉语拼音教学方法有效性初探[J].好家长，2018，45（13）：34-35.
　　 [2]谢伟风.注重方法 讲究实效：浅谈一年级汉语拼音教学方法[J].考试周刊，2018，12（44）：45-46.

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