数学来源于生活，应用于生活。数学教学离不开現实生活中的实物演示。随着小学生低龄化的不断加剧和教学内容难度的不断增加，学生抽象思维等方面受到了限制，也给学生的学习增加了难度，所以课堂中的直观教学就显得尤为重要。在课堂教学中，课前尽量挖掘身边的实物作为教具，让学生感受数学就在身边，从而激发学生的学习兴趣。同时，让学生触摸生活中的物体，感知数学中的奥秘。通过多年的教学实践，我归纳了直观教学在小学数学课堂中的重要作用。
　　 一、直观教学可以激发学习兴趣
　　 二、直观教学可以帮助学生寻找数量关系
　　 在几何数学教学中，学生往往很难找到数量关系，这时，如果运用学生身边常见的实物进行直观教学，效果就不一样了。例如在学习长方体时，可以选择一块完整的砖，让学生触摸砖，去感知砖的棱、顶点、面;跟着老师的问题，用手摸砖的长、宽、高，看看砖有几条长？几条宽？几条高？哪些相等？一共有几条棱？观察8个顶点，再用手摸摸6个面，观察每个面的形状，思考哪两个面相等？感受前面和后面相等，上面和下面相等，，左面和右面相等，理解占地面积……通过学生用手触摸和观察，学生很轻松地理解数量关系，并加深了对长方体的认识和记忆。
　　 三、直观教学可以突出教学重点
　　 每一单元、每一节课堂教学都有重点和难点，学生经常在学习中把握不住学习重点和难点，教学效率低下，但是，我们能深挖教材，利用生活中的实物进行直观教学，那教学效果就会大大提高。我在教学不规则物体的体积时，课前准备半桶水、量杯、脸盆、铁质水龙头、石块、长方体塑料盒，带着这些走进课堂，学生感到好奇，一下子就集中注意力了，看着老师要干啥。老师先用量杯盛一些水，让学生观察量杯的刻度，再放入形状不规则的水龙头，再看看刻度，刻度上升了，体积增加了，感知水上升的体积就是不规则水龙头的体积。再讲《乌鸦喝水》的故事，并演示着，在长方形盒子里盛些水记录水面的高度，将石块放入水中，观察水面的高度，归纳出水上升的体积就是石块的体积，在计算时，用底面积乘水面上升的高度。这样演示满足了学生的好奇心，使学生容易理解所学内容，也更好地掌握了课堂的重点和难点。
　　 四、直观教学可以体现数学来源于生活、应用于生活的教学理念
　　 数学来源于生活而应用于生活，在数学教学中，我们要把这一教学理念贯穿始终，使学生在现实生活中学习数学，把学到的数学知识再应用到现实生活中。例如在年月日教学中，我课前准备一些不同年份的日历，上课时先让学生在日历上找出自己的生日，看看是星期几？这样课堂气氛一下子就活跃起来了。再让学生仔细观察，说出自己看到了什么。有的学生看到了一年有12个月;有的学生看出一周有7天;有的学生看出1、3、5、7、8、10、12月都是31天，马上就有学生找出4、6、9、11月有30天。有的学生看到自己手中的日历2月有28天，有的学生发现手中的日历2月却是29天，学生争议很大，这时老师讲解2月的特殊性，平年2月28天，闰年2月29天，从而引导出如何判断平年和闰年。就这样让学生感受到数学就在身边、就在生活中。
　　 总之，在数学教学中，尽量选择生活中大家熟悉的物体作为教具，将抽象的思维变成看得见、摸得着的直观思维，这样既能激发学生的学习兴趣，也能使学生在参与中感受数学，更容易理解，并轻松地掌握所学的内容，课堂效果良好。

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