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浓缩就是精华

2020-11-09  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:数学教学中板书设计对教学效果有着深远的影响,关乎学生的数学思维与学习能力的形成。当前,数学课堂教学中,教学板书随意的现象十分普遍。为了提高小学数学教学板书设计的实效性,小学数学教师需要在课堂教学前做好备课工作,加强对学生学习基础、兴趣爱好、认知能力的理解,进而合理设计简约而不简单的教学板书,进一步发挥板书的教育作用,提高学生的学习效果。
   关键词:小学数学;板书设计;实效性
   板书作为教学内容与教学流程的浓缩,在课堂教学中占据着主导地位。板书是教师结合教学内容,利用黑板,运用简洁的文字、字母、符号、图形等将教学信息有效传递的行为方式。在小学数学教学中,许多知识都是运用板书的方式进行传递,如线段图、示意图等解决问题的方法,以板书的形式让学生在固有的知识掌握能力上,收获新的知识。而板书能够将教学内容清晰明了地展现出来,进一步加深与加强学生的学习印象,夯实学生的数学学习能力。为此,本文主要对小学数学板书设计的实效性进行以下几点分析,以期提高小学数学教学整体质量水平。
   一、增强板书设计,,发挥启发性作用
   提高小学数学板书设计的有效性,能够在一定程度上优化学生的学习效果,完善的小学数学板书,能够促进学生数学核心素养的发展[1]。因小学数学课堂教学时间十分有限,教师需要在特定的时间内传授给学生很多数学知识,仅凭借黑板是难以实现的,教师可以课前将固定的公式与题型展现在板书当中,并合理运用契合知识的趣味案例,在此基础上发挥板书的启发性作用。通过一堂课的学习后,教师可以精心设计回顾环节,在板书设计中增加本节课所学的核心内容,加强学生对所学内容的巩固与强化,提高学生的数学学习效率。完善的小学数学板书设计,能够对学生的数学学习发挥启发性作用,调动学生的数学学习兴趣,使枯燥、单一的数学知识变得生动有趣,便于学生的理解与吸收。
   例如:小学数学教师在讲解关于“克和千克”知识内容时,教师根据教学内容,进行板书优化设计。立足于学生学习基础、接受能力以及兴趣爱好等方面,在教学中借助实物,让学生通过比较重量的方式,加强学生对克与千克的认知,帮助学生构建1克与1千克概念的认知,在学生有效学习之后,教师为其精心设计课题回顾环节,将1000克=1千克写在黑板上,强化与锻炼学生的单位换算能力,培養学生独立思考能力,提高学生的数学知识运用能力,夯实学生的数学学习基础,发挥板书设计的启发性作用优势。
   二、提高凝练程度,降低学生的理解难度
   怎样设计出教学质量水平高、知识点涉及全的数学板书,简明扼要是其关键,以此提高板书设计的凝练程度,确保板书设计具有有效性、系统性特征。而小学数学教学内容过于复杂繁琐,使教学内容不能全部体现在板书之中,这就要求小学数学教师应该提高板书设计的凝练程度,注重教学目标、教学内容以及教学环节的把控,以此降低学生学习的理解难度,加强学生对数学知识的理解与掌握水平[2]。小学数学教师借助板书进行课堂教学的最终目的,就是调动与点燃学生的学习主动性,促进学生主观能动作用的发挥,强化学生的数学学习能力,培养学生的数学核心素养。另外,运用板书,教师可以根据教学内容将趣味内容引入教学之中,增强课堂教学的趣味性,吸引学生,强化学生对数学知识的理解与运用,降低学生的理解难度,使学生的数学学习效率不断提升。
   例如:小学数学教师在讲解有关“时间”的知识内容时,教师可以通过板书,在黑板上画出一幅钟表图,既加强学生对钟表的认知,又能让学生直观理解时、分、秒三者的内在关系,提高板书设计的凝练程度,降低学生的理解难度,提升课堂教学效果,这样学生的学习兴趣更加高涨,能更好地实现教学预期目标。
   三、促进艺术作用发挥,点燃学生学习热情
   在新课程改革背景下,小学数学板书设计不要局限于固有的格式之中,教师应该不断更新自身的思维方式,学习先进的教育之法,以此丰富与优化板书设计形式,促进课堂板书设计创新发展,打破固有板书限定的壁垒与束缚,点燃学生的数学学习热情,促进板书设计艺术性作用的发挥,强化学生对数学知识的理解与掌握,提高数学教学的有效性,为学生日后更深层次的数学学习打下坚实基础。这就要求小学数学教师应该意识到板书设计创新的必要性,在板书设计过程中,注重数学知识的系统性与完整性,将日常生活与理论知识联系起来,加深学生对数学知识的理解与掌握。另外,加强教学工具的有效运用,进而使数学板书内容更加丰富、形象,艺术性特征更加显著,有利于促进小学数学板书设计有效性的提升。
   例如:小学数学教师在讲解有关“三角形”知识内容时,教师可以借助各样的三角形图形、五颜六色的彩色粉笔,对数学板书加以装饰,加强学生对数学知识的理解与掌握,又能加深学生的记忆印象,使学生学习数学的主动性更高,进一步提升学习效率,促进板书设计艺术作用的发挥,点燃学生的学习热情,为培养学生的核心素养打下坚实基础。
   综上所述,小学数学教师要意识到板书设计的必要性,从而更新自身的教学理念,优化教学方式,加强自身对教学内容的理解与掌握,运用简洁凝练、充满趣味的文字、符号,精心设计教学板书内容,发挥板书设计的促进性作用,实现板书设计教学有效性的提升,展现浓缩就是精华的教育意义。
   参考文献:
   [1]闫金梅.浓缩就是精华:浅谈小学数学板书设计的实效性[J].小学教学研究,2018,659(25):76-78.
   [2]杨柳,邹循东,梁宇.小学数学板书设计的有效性策略[J].广西教育,2016(13):75-76.
   注:项目基金:本文是定西市教育科学“十三五”规划课题《“学科思维导图”背景下小学数学课堂教学板书设计优化策略的探究》(课题批准号:DX[2019]GHB045)的研究成果。

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