摘 要：在新时代教育改革背景下，育人模式不断发生转变，旨在满足学生全面发展的切实需求，使学生能够在教师指引下掌握更多的知识及技能，为学生个性化发展打下坚实基础，为此新型教学方法在小学阶段广泛应用，其中“自主探究模式”作为新型教学方式之一，为学生营造民主、高效的学习氛围，使教学阻力随之削弱，其应用价值予以体现。通过探析自主探究模式下小学高年级数学应用题教学方略，以期提高小学数学应用题的教学质量。
　　 关键词：自主探究模式;小学高年级数学;应用题;教学
　　 在小学高年级数学应用题教学中应用自主探究育人模式具有如下价值：其一，突出学生应用题学习主导角色，增强学生应用题学习自觉性;其二，帮助教师根据学生个性化学习需求科学调整教学方案，确保“教”与“学”衔接得当，学生应用题有关知识及解题方法学习效率得以提高;其三，培育学生数学核心素养，在自主探究过程中增强自身数感、运算能力、理解能力、专注力、符号意识等素养。基于此，为提高小学高年级数学应用题教学质量，探析自主探究模式下的教学方略显得尤为重要。
　　 一、基于自主探究模式营造生活化应用题教学氛围
　　 营造优质教学氛围是学生自主探究，自觉融入课堂拥抱知识的先决条件，，只有教学氛围轻松、民主、高效，学生才能卸下数学学习负担，在教学中感受解答应用题的乐趣，从中获得满足，提升数学学习自信，提高学生应用题的学习效率[1]。
　　 例如，教师在创设应用题时，可根据学生兴趣、生活经验提出生活化问题，将学生情感、思想、能力、知识注入应用题中，使学生能够主动解答生活化应用题，在此过程中掌握数学知识及解答方法。如题：小帅买了2盒月饼，共重1千克，每盒装有10块月饼，请问每块月饼的重量是多少？小明从A地出发去B地探望奶奶，客车行驶速度为60 km/h，平时客车需行驶4 h到达奶奶家，今日小明仅用3 h就到了B地，请问客车实际行驶速度是多少？上述应用题创设源自学生生活，学生能够带入生活经验理解并解答有关问题，将数学与学生生活联系在一起，激活学生数学思维，使学生乐于自主探究，提高学生自主探究的有效性，使自主探究模式下的高年级小学数学应用题教学更富成效。
　　 二、在自主探究模式下创新小学高年级数学应用题教学模式
　　 创新是提高自主探究模式育人质量的内驱力，通过创新可以调配高年级小学数学应用题育人资源，丰富教学形式，使自主探究模式更加先进、科学、可行，继而使小学高年级数学应用题教学改革质量得以提高。
　　 例如，教师在进行应用题教学时可注入翻转课堂概念，将信息技术与自主探究模式融合在一起，运用信息化手段丰富应用题教学形式，多渠道输出应用题知识，使数学知识更加具有感染力。基于此，教师可应用多媒体设备播放一段视频，如“旅游团的一天”，视频播放结束后在电子交互白板上提出问题，如“旅游团人均车费是多少”“旅游团就餐优惠比率是多少”“你能自主创设应用题吗”等，为学生自主探究指明方向，使学生自主探究效率得以提高，教师则根据学生问题自主解答情况加以讲解，满足学生的个性化学习需要，期间培育学生观察思考、理解探究、创新实践等能力，使自主探究模式下的应用题教学形式更为丰富，提高小学数学教改质量。
　　 三、做好自主探究模式下的应用题教学互动
　　 师生科学互动是赋予自主探究模式育人体系完整性，提高应用题教学综合质量的重要一环，部分教师因缺乏教学互动，未能达到应用题教学目的，无法充分培育学生数学素养，影响自主探究模式下的应用题教学成效，为此教师需重视教学互动，使自主探究模式更为有效[2]。
　　 例如，教师在以组为载体组织学生自主探究时，可利用5～10 min鼓励各小组分享解答应用题的心得体会，展开“生生互动”，使小组之间可以互相借鉴，提升自主探究成效，引导学生多角度解答应用题，灵活运用数学知识。在教师结束应用题教学活动后，可指引学生通过自主探究完善电子交互白板上绘制的思维导图，从解题思路、解题方法、已知条件分析要点、应用题验算方式等角度出发，引领学生运用发散性思维回顾所学内容，通过自主探究建立应用题自学体系，网罗应用题知识，教师则负责填充疏漏之处，展开“师生互动”，培育学生独立思考、自主学习、思维活性等能力，继而使自主探究模式更为完善，落实教师应用题教学目标[3]。
　　 綜上所述，自主探究模式下的小学高年级数学应用题教学效果若想更优，教师需营造生活化应用题教学氛围，引领学生融入情感及生活经验自主思考、独立分析、积极解题，创新自主探究模式，使新时代教改资源得以优化配置，同时做好自主探究模式下的应用题教学互动，确保育人体系更加完整，教师在完成应用题教学任务基础上能够有效培育学生的数学素养。
　　 参考文献：
　　 [1]邱丽霞.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（23）：28.
　　 [2]柳双贵.小学高年级数学自主探究性学习教学模式探究[J].新课程·上旬，2017（12）：60.
　　 [3]廖建宁.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].教育艺术，2019（1）：17-18.

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