摘 要：所谓问题导学法就是在授课过程中通过设计彼此联系的问题，学生在解答问题的过程中提升自己的数学素质，，培养学生的思维能力，提升学生研究和处理问题的水平。就问题导学法在初中数学教学中的使用策略进行研究，希望对该领域的发展起到促进作用。
　　 关键词：初中数学;问题导学法;教学实践
　　 一、引言
　　 初中数学具有抽象性和空间性的特点，对于学生逻辑性要求很高，需要学生具备很强的空间想象力。而初中学生更习惯学习具体的内容，因此初中数学的学习成为初中教育中的难点，如何提升初中学生的数学成绩，提升他们的学习效率，成为初中数学老师的工作重点，问题导学法一方面能够让学生成为教学的主角，另一方面也和学生的学习规律相一致，因此研究如何在数学教学中使用问题导学法是目前初中数学老师应该关注的问题。
　　 二、问题导学法对于数学教学的意义
　　 通过问题导学法能够更好地导入新的课程内容。通常在老师开始正式授课以前，可以按照初中生本身的特征和学习程度，通过设置情景问题的方式，导入新的课程内容，由此帮助学生搭建完整的知识体系。同时，通过设置问题，让教学内容和学生的实际生活联系在一起，帮助学生更好地理解数学课程的知识点，同时提升将理论知识运用到实际生活的能力。问题导学法的使用有助于提升初中生的思维能力，通过提问的方式，初中生能够更全面地去思考相关的问题，同时在初中数学课程中有大量的题目不止一种解题方式，然而过去的教学方式很大程度地限制了学生思维能力的发散，但是通过问题导学法能够帮助学生打开解题思路，提升做题效率和解决问题的能力。问题导学法有助于学生理解和记忆数学公式，目前在初中数学教学过程中很多老师都是将数学公式直接教授给学生，并让他们死记硬背，再套在题目中，这导致学生因为不理解相关的原理，而无法记住这些内容，长此以往很容易降低其积极性，导致其学习热情降低，而通过问题导学法，能够通过设置问题带着学生一步步了解公式的推导过程，由此帮助学生理解公式，这样学生就更容易记住相关的教学内容，让其所学的知识更加扎实。
　　 三、问题导学法在数学教学中的应用方法
　　 1.合理设置教学问题
　　 问题导学法的关键就是问题的设置，如果问题设置得不合理，就无法产生其应有的效果，按照学生的特点和课程的特点，科学合理地设置问题，是问题导学法发挥作用的前提。所以必须非常关注问题的设置。在设置问题的时候，我们首先要很清楚这堂课的教学目的，涉及的教学内容，教学内容的特点，学生的学习程度以及学习规律，在此基础上，循序渐进地设置环环相扣的题目，同时必须确保这些问题具有针对性，能够通过这些问题的解答，让学生清楚和重视本堂课的重点知识和难点知识，这样才能通过问题导学法来达成教学目的，提升学生数学学习的效率。同时，老师在设置问题的时候可以设置增加一些新内容，比如设置情境性的问题，将学生的生活和教学内容联系起来，帮助学生更好地了解和掌握教学内容。合理地设置问题和提问的方式，按照教学内容的特点以及授课的实际状况来进行合理的变化，对于提升数学教学质量有好处。
　　 2.引导学生积极思考
　　 在开展数学教学实践的时候运用问题导学法，老师必须在提出问题后引导学生积极思考，如果仅仅是设置了问题而学生没有跟着问题去思考，那么问题的提出就毫无价值，只有学生积极地跟着提问进行思考，才能确保学生对教学内容有一个清楚的了解，并且促进其深刻记忆。老师在设计问题的时候一定要考虑到这一点，在问题中融入相关的知识点，并且在教学过程中，指导学生发现问题和知识点的联系，由此确保学生能够结合课程内容去发散思维，更高效地找到处理问题的方式。在学生积极思考得出答案以后，老师要根据学生的解答过程来回顾所学内容，加深学生的记忆。
　　 3.调动学生交流的积极性
　　 在初中数学教学实践中使用问题导学法的时候应该尽可能配合开展分组讨论，这样能够促进学生就提出的问题开展沟通和研究，以分组互动的形式，让学生在交流中处理简单的问题，通过提前预习和提问的步骤来加深学生的记忆，通过他们在课堂上的交流，老师能够了解学生对知识的掌握程度，这样有助于老师开展课后检查，老师可以配合课堂上设置的问题以及学生的回答情况有针对性地设计练习题目，这样能够让数学问题导学法在课前和课后都产生作用。
　　 通过上面的内容，我们知道，运用问题导学法能够提升学生对于数学学習的兴趣，让其形成主动研究问题、处理问题的习惯，并且提升数学教学的质量。所以，老师在目前的数学教学实践中，必须主动改变自己的思想，通过多元化的教学方式来将问题导学法应用到教学实践中，在使用问题导学法的时候，我们要注意问题的设置要科学合理，同时在设置好问题后，要积极引导学生跟着问题进行有效思考，并且要调动学生的交流积极性，让其通过互相研究讨论来找到问题的答案。这样才能够打造高效、愉快的教学氛围，才能提升数学教学的效果和质量。
　　 参考文献：
　　 徐利娟.问题导学法在初中数学教学中的实践与思考[J].内蒙古教育，2018（2）.
　　 作者简介：夏盛群（1971—），性别：男，民族：汉，籍贯：福建省三明市宁化县，学历：本科，现职称：中学一级，研究方向：初中数学（北师大版）。

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