摘 要：随着时代的发展以及新课标的改革，教育部门对初中语文提出了全新的教学目标，为此，教师应当在实际的初中语文教学过程中，充分理解并掌握教材中的知识内容，懂得书中插图的具体用法，为学生营造出良好的学习氛围，以便取得良好的教学效果。就人教版初中语文教科书插图的运用方法展开讨论，希望能够为广大语文教师提供良好的教学参考。
　　 关键词：人教版初中语文;插图探究;教学运用
　　 图片与文章之间的辩证关系并非是当今社会的特例，早在古希腊便有诗人提出“画为不语诗，诗是能言画”的观点，这种观点的影响甚远。图片与文章作为不同种类的媒介，二者之间存在着明显的差异，文章是语言符号的艺术，图片则是线条、色彩等形成的视觉艺术，追根溯源，二者之间的核心所在便是语言与图像之间的关系。由此可见，在实际的初中语文教学过程中，如果教师能够合理运用书中的插图展开教学工作，便可以有效加深学生对于所学知识内容的理解程度，取得良好的教学效果。
　　 一、插图的具体分类
　　 随着新课标改革的不断深入，各门学科的教材均做出了相应的调整，广大语文教师应依据插图内容与教材之间的关系，将人教版初中语文教材的插图进行合理的分类。
　　 （一）故事情节
　　 这种类型文章的插图在教材中占有较大的比重且分布较为均匀，主要对应文章的叙事题材、故事情节等，具有强烈的张力与冲突感。比如人教版八年级课文《背影》，插图便选取了“父亲”艰难翻越月台的背影，既点明了文章的主题，又彰显出了文中最感人至深的情节;《范进中举》《陈涉世家》等文章插图的选择也皆是文中最具凝聚力与戏剧冲突的部分。所以在实际的初中语文教学过程中，教师可以引导学生仔细揣摩插图中的主要内容，帮助他们加深对于文章的理解程度，取得良好的教学效果。
　　 （二）自然景观
　　 这种類型文章的插图主要描绘的是世界各地的自然风光，，多以背景图的形式出现，仅仅起到修饰作用，便于更好地激发学生的学习兴趣。例如人教版语文七年级上第一单元的导语插图便采用的是一家人其乐融融外出的图片，并以“亲情才是人间最为真挚与美好的感情”进行说明，通过这种方式，可以帮助学生将所学内容与实际生活紧密联系起来，有效提高课堂学习效率，使得初中语文的教学质量产生质的飞跃。
　　 （三）诗词意境
　　 这种类型文章的插图以意象为主，具有一定的抽象性，主要分布在八、九年级的语文教材之中。这种现象主要是考虑到高年级学生的思维能力与辨证能力，所以具有抽象意味的插图可以帮助学生更好地体会诗词的意境与美感，并自主地对诗词进行联想与理解，便于促进学生的全面发展。
　　 二、人教版初中语文教材插图的实际教学运用
　　 （一）引入新课，感知整体的文章
　　 课堂导入作为教学过程的主要内容，能够在课堂之中充分吸引同学们的注意力。所以，教师可以尝试在课堂导入的过程中提出相应的问题，以此引发同学们的思考，使得他们能够在兴趣的驱使下积极地参与到课堂之中。比如，当教师指导学生学习《再塑生命的人》这篇文章时，由于文章主要描述的是莎莉老师指导海伦识字、认识事物的过程，作者将其称之为是生命的再塑，充分表现出作者的喜悦与对莎莉老师的感激之情。所以在实际的教学过程中，教师可以引导学生利用闭眼的方式，体会盲人的世界，接着指导他们翻看文章的插图，仔细观察图中人物的表情、地点，并简要描述自己的感受。通过这种教学方法，帮助学生利用闭眼与看插图时的心理反差，深刻体会作者表达的思想情感，不仅可以有效满足学生的求知欲望，还可以引导学生对文章进行进一步的探索。
　　 （二）梳理文章的故事情节与脉络
　　 在实际的初中语文教学过程中，为了帮助学生更好地梳理清楚文章的故事情节，教师可以利用教材插图展开教学工作。通过这种方式，引导同学们理解文章的大致内容，初步掌握文中人物的形象特征，帮助他们更加深刻地理解文章的主旨。比如，当教师指导学生学习《背影》这篇文章时，可以引导学生仔细揣摩文章插图的内容，并根据文中一系列的动作描写，充分感受作者表达的父子之情，不仅可以有效加深学生对于所学知识内容的理解程度，还可以有效提高课堂学习效率，使初中语文的教学质量产生质的飞跃。
　　 （三）分析人物形象
　　 对于教材插图而言，有些是直接表现人物形象的。所以在实际的初中语文教学过程中，教师可以指导学生仔细观察插图中的人物形象，对文章形成初步地认知。比如，当教师指导学生学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章时，文中插图主要描绘的是齐王“朝服衣冠，窥镜”的景象，所以，教师可以引导学生仔细观察齐王的人物形象，思考是否符合文中所描述的内容，并通过类比推理的形式，充分体现出邹忌理性、善思的人物形象。由此可见，利用这种教学方法，不仅可以有效激发同学们的学习兴趣，还可以有效培养学生的观察能力，促进学生的全面发展。
　　 综上所述，为了有效提高初中语文的教学质量，教师可以尝试利用教材插图展开教学工作。为此，教师应当在实际的教学过程中，充分理解并掌握插图的种类与具体用法。通过这种教学方法，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的全面发展，为学生日后的学习生活奠定坚实的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]周瑞贞.初中语文阅读教学中插图的运用研究[D].广州：广州大学，2016.
　　 [2]郭海蒙.人教版7年级语文教科书插图美育探究[D].北京：中央民族大学，2017.
　　 [3]丁夏丽.初中语文教科书插图对比研究[D].上海：上海师范大学，2019.

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