摘 要：在初中数学学科知识的课堂教学中，课堂互动教学模式得到了数学教师的广泛应用，这种教学模式不仅能够提升课堂教学效果，还能够提高学生自身的数学核心素养和数学综合能力。而且，在数学知识的互动教学中，通过带给学生不同的教学体验，深入挖掘学生自身的学习潜能，促使学生自身的主观能动性得以充分的发挥，逐渐在课堂教学中提高学生自身的数学学习成绩，为后续数学知识的学习和现实生活的应用奠定良好基础。
　　 关键词：初中数学课程;互动教学模式;教学影响
　　 在初中数学课程教学中，受到传统教育理念的影响，数学教师所采用的课堂教学方式具有单一性，忽视了学生在数学知识学习过程中独立思考能力的培养，使得互动教学模式在课堂教学中的应用，无法取得明显的教学效果。因此，在新课程教育教学改革下的初中数学课程教学中，数学教师要转变自身的传统教育理念，综合学生自身的实际情况开展课堂教学活动，引导学生在数学知识的学习过程中养成良好的自主学习习惯和自主学习方式，提高自身的数学核心素养和数学综合能力。
　　 一、交互教学模式在初中数学课程教学中的基本概述
　　 数学知识的学习需要学生具有较强的数学思维能力，但是，如果只注重培养学生自身的数学思维能力是无法提高数学知识的学习效率的，还需要注重培养学生自身的自主学习能力和分析研究能力。所谓交互教学模式主要包含了“互看”“互说”“互帮”“互评”这四个方面，其中，“互看”主要是指学生对数学问题进行认真观察，找到关键信息之后进行数学知识的有效学习;而“互说”主要是指学习小组之间进行学习思路的讨论，能够激发创新意识的产生和形成，有效地活跃学生的数学思维;而“互帮”主要是指在讨论学习中融入自身的丰富情感，通过学习经验和学习方式的分享，真正地实现团结协作的乐趣;而“互评”主要是指在课堂教学评价工作中，针对实际的学习表现进行评价，认清自身存在的不足之处，能够认真听取他人的意见，及时进行自身学习问题的纠正，促进学生自身的全面发展。因此，在初中数学课程教学中，数学教师要尊重学生的课堂教学主体地位，综合学生自身的实际情况，采取合适的课堂教学方式开展课堂教学活动，促使学生融入课堂教学活动中，培养自身的数学核心素养。
　　 二、交互教学模式在初中数学课程教学中的应用分析
　　 （一）利用交互问题引导学生进行思考
　　 在初中数学课程教学中，受到心理特征和年龄特点的影响，初中学生对具有较强趣味性的数学教学活动始终保持着高度的积极参与性，这就要求数学教师要综合学生自身的个体差异和心理特征以及学习情况，对课堂教学方案进行优化设计，并选择好交互问题开展课堂教学活动，提升数学学科知识的课堂教学效果。但是，在这个过程中数学教师选择的交互问题要具有较强的启发性，促使学生针对数学问题的探究解决，能够充分地发挥出自身的创新意识，逐渐在数学知识的学习中和数学问题的探究中，有效地锻炼自身的数学问题分析能力和数学知识学习能力，促進自身数学核心素养的提升。
　　 例如，数学知识在讲解“有理数”相关数学知识的过程中，可以结合教学内容和学生情况来设置不同层次的教学问题：“有理数的基本概念是什么？”“如何在数轴上正确地表示有理数？”或者“学习数学必须遵守的一个重要原则是什么？”“有理数在现实生活中主要应用于？”鼓励学生针对这些教学问题进行分析思考，能够收集相关资料进行问题探究解答。而且，针对问题探究思考过程中存在的问题需要进行汇总，由教师进行有针对性的教学讲解，提高学生自身的学习效率。这种教学方式能够有效地活跃学生自身的思维方式，促使每个学生在学习中形成正确的解题方式。
　　 （二）利用交互形式提高学生自身认知
　　 课堂教学交互模式主要包含了师生之间对话和生生之间对话，其中，师生对话主要是为了传递知识信息，由教师将知识信息和学习资料都分享给学生，逐渐在课堂教学中锻炼学生自身的学习能力和理解能力;而生生对话主要是指在小组学习过程中，利用竞赛活动来培养学生自身的探究学习意识，促进学生自身的个性化发展。因此，不论是哪种课堂交互式教学形式，都需要尊重学生的课堂教学主体地位，遵循学生自身的认知规律，通过有效的交互式教学内容的设计增加课堂教学活力，扩大学生自身的学习想象空间，增强学生自身的学习自信心，提高其学习数学知识的效率。
　　 例如，在讲解“统计与调查”相关知识点的时候，数学教师需要对这部分教学内容进行深入分析，结合课堂教学内容来设计交互式教学活动，通过“生生之间”的互动学习，帮助学生掌握调查方法和统计方式等数学知识内容，并利用表格形式将收集到的数据进行整理，鼓励学生在现实生活中体验数据统计知识的便捷，加深学生对这部分知识内容的理解和掌握。而且，在实际的课堂教学实践过程中，数学教师可以利用“交互式”课堂教学方式进行数学知识的探究学习和灵活应用，对数学知识教学的长远规划和可持续发展具有重要意义，提升数学课堂教学效果。
　　 综上所述，在初中数学学科知识的课堂教学中，数学教师要转变数学教育理念，组织学生利用交互式教学方式开展课堂教学活动，并综合学生自身的个体差异和心理特征以及学习情况，设置合理的课堂教学问题，充分调动学生自身的学习积极性和学习自觉性，促使学生能够全身心地投入数学知识的学习中，积极培养学生的数学综合能力和数学核心素养。
　　 参考文献：
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