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小学数学教学提问策略研究

2020-11-20  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:数学具有科学性、严谨性,需要学生有很强的逻辑推理及思维能力。提问是小学数学教学中必不可少的、有效辅助性教学手段。结合教学实践,对小学数学教学中的提问策略进行了一些探究。
   关键词:数学教学;提问策略;趣味;启发;层次
   受传统教学思维理念影响,当前有些小学数学课堂上,一些数学教师仍在运用灌输式的教学手段进行数学课程的讲授,这使得整堂课的时间大多是教师在讲,学生在听,学生处于一种被动接受知识的状态中,思维僵化,缺乏学习积极性和主动性。数学科目对于小学生来讲比较抽象、枯燥,需要教师在教学中不断注入新的教学气息,以此激活学生的思维,带动学生积极思考,而数学教学中的提问过程,不仅能将所学知识串连起来,还能推动课堂教学进程,加强师生互动,激发课堂活力。所以,教师要充分发挥自己和学生的主观能动性,通过积极有效的提问学习形式,不断提升课堂教学效率。
   一、设置趣味性问题,引发学生学习热情
   小学生年龄较小,具有极強的好奇心,喜欢具有趣味性的事物。针对小学生的这种心理特点,教师要想办法在数学课堂上展现数学学科有趣的一面,或是用有趣的方式,把数学知识呈现给学生。
   比如,在学习“可能性”这一课时,主要是要让学生体验事情发生的可能性和不可能性,并且让学生学会正确地判断可能和不可能,并用“可能”和“不可能”对事件发生的概率进行表述。备课时,我根据所要学习的内容,结合小学生的心理特点,力求通过创设一个能激发学生学习兴趣的问题引入点,设置有趣的课堂题问,引入学习内容。
   上课前,我带了课前准备好的小礼盒,特别进行了精致的包装,以吸引学生的注意。果然不出我所料,刚走进教室,还没等我开口问,就听到下面有学生在悄悄地议论:“老师今天手里拿了什么东西?”我乘机对学生说:“大家既然很好奇老师手里拿的这个礼盒,那不妨猜一猜里面装的是什么?猜对的学生,里面的东西就是你的奖品哦。”学生听到这里,更是好奇心倍增,个个跃跃欲试。有的说是巧克力、有的说是糖果、小玩具、字典等,学生猜得不亦乐乎。我对学生们说:“同学们,为了能让你们的猜测更准确、更贴近,老师出个谜语,缩小一下范围。同学们要认真听:小黑人儿,细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。”有的学生刚刚听完,马上就喊出了“铅笔”二字。于是,我接着问:“你们确定是铅笔吗?”一些同学说很可能是,也有的说确定是。“那可不可能是钢笔?”我接着问。同学们一致说不可能,还没见过木头钢笔,钢笔也不是细又长的。由此,我引出了本节课涉及的有关“可能与不可能”的学习话题,同时,通过刚开始的这个有趣的提问环节,使学生融入了一个以“猜测和判断可能性”为主题的氛围之中,而我也自然而然地导入了今天的新课。
   二、通过启发式提问,调动学生思维
   启发式提问,就是教师用引导点拨的方式,开启学生的思维,引发学生不断思考、探究。比如,在学习“圆”这一课内容时,教学目标主要是让学生“认识圆及其特性,掌握圆的直径和半径、圆周率的相关知识,并且学会计算周长与面积”。为了能让学生在课堂上紧跟教学思路,在教学过程中,每涉及一个相关知识点时,我都会穿插一些不同的启发式的问题,以调动学生思维,引导学生积极思考。
   首先,我带领学生一起回忆之前接触过的一些平面图形,如长方形、正方形、三角形、梯形等,并启发学生思考,这些图形是用什么(直线)线围成的,启发学生找这些图形的共同点,同时,引导学生将它们与本课所要学习的“圆是曲线图形”进行对比。其次,在学生对“圆”有了一定的认识之后,我又启发学生尝试想想生活中有哪些常见的物体是圆形的,增强学生将知识与实际生活紧密相连的思想意识。最后,为进一步加强学生对圆的理解和认识,增强学生的动手能力,我让小学生自己画出圆有图形,画好后将图形剪下来,让学生进行折叠、观察,探究发现圆的特征,特性,让他们初步掌握直径和半径等概念。
   三、通过鼓励式提问,培养学生自信心
   鼓励式的提问,能激发学生的学习动力,增添学生的学习自信心。比如,在学习“多边形的面积”这一课内容时,我问学生:谁能举出一些多边形的例子,谁能起带头作用多举几个?我的这个提问很简单,但往往是这种具有鼓励性的提问,能在很大程度上激发起学生积极性和自信心。而后,许多学生也都争先做了回答,我也对这些学生给予了肯定和赞赏。这些都在无形中为学生增添了学习自信心和学习的动力。
   总而言之,数学课堂的提问可以设置为丰富多样的形式。趣味性的提问可以引发学生的学习热情,启发式的提问可以调动学生的思维,发掘学生的潜力,鼓励式的提问可以帮助学生树立自信并完善教学等。只有我们教师在数学教学中,能对如何“提问”多加思考,善于利用,定能取得良好的教学效果。
   参考文献:
   魏平,王淇.小学数学课堂中提问现状调查及策略探寻[J].西北成人教育学报,,2014(1).

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