摘 要：近年来，教育创新工作开展得如火如荼，各级教师在从事教学工作时更加注重学生的主体地位，也有意识地引进了现代教育技术，期望进一步提高学生的学习兴趣，使他们在有效的学习活动中获得全面发展的能力。对此，结合新课程改革理念，以信息技术为依托，详细探究了提高小学数学教学质量的相关方法，力求让教与学的过程更加有趣、有效，辅助学生积累知识并发展能力，从而顺利完成教学任务，推动我国数学教育事业的长足发展。
　　 关键词：信息技术;小学数学;教学创新;研究
　　 信息技术在现代教育教学工作中的普及和应用为实施创新教育提供了更加便利的条件，其不仅能够将枯燥的知识转化为生动的内容，还可以促进各种教学资源的优化配置和利用，进而不断提升教学效果。此时，小学数学老师可以将信息技术应用于日常教学活动中，针对学生的身心发展特点设计更加完善、科学的教学方案，并通过整合各种新型教学方法、补充课外资源来调动学生的学习兴趣，同时不断丰富他们的知识储备，最终推动学生数学综合素养的发展。
　　 一、在信息技术支持下设计预习学案
　　 学生是学习的主体，只有他们积极参与才能实现教学创新，并不断提升他们的学习效果。因此，为了提高数学教学的质量，教师可以在信息技术支持下优化课前预习形式，以便辅助学生提前了解将要学习的内容，进一步明确个人的知识掌握情况，然后再进行高效学习。这时，数学老师可以运用信息技术设计电子形式的预习学案，并将其打印出来分发给学生，使其按照学案上的提示循序渐进地预习新课，并通过完成其中设置的练习题初步检验个人的预习情况，最后再将预习中得到的信息进行整合，以此准确把握知识点之间的关系，便于为之后的学习提供明确参考。
　　 二、以信息技术为依据创新数学教学的方法
　　 （一）整合教学任务指导学生合作探究
　　 利用信息技术，小学数学老师可以将传统的黑板教学模式转变成电子屏幕教学模式，从而有效调动学生的积极性，使其更加专注地学习。为此，小学数学老师可以根据教学内容确定本节课的授课目标和任务，然后用电子屏幕呈现出来，同时在不同的任务环节为学生设定所需时间，用以调控他们的合作过程，从而推动课堂进度，让学生的学习更加高效。在这个过程中，小学生的学习主体意识得到了有效激发，其思维活力也会在不同程度上提升，还可以通过合作获取更加全面和完善的知识，同时不断强化他们的自主学习能力。
　　 （二）组织微课教学活动讲解重难点
　　 针对小学数学课本中的重难点知识，教师也可以发挥信息技术的优势来组织微课教学活动，从而将重要内容浓缩为简短却精深的视频，便于学生在教师的针对性引导下逐步挖掘知识的核心内涵，推动教学成效的不断提高。此时，小学数学老师首先要结合教材以及学生的实际学习情况确定重难点的具体范围，然后利用信息技術提取要点并制作讲课的短视频，还要在其中加入一些问题作为引导学生思考的依据，接着在课堂上播放出来，辅以口头上的提示促使学生观看、分析、探究，并在最后要求他们将自己在微课程学习中得到的信息综合起来构建完善的知识系统，有利于提升教学的效率。
　　 （三）创设生活化情境激发学生的学习兴趣
　　 在新课标指引下，小学数学老师要重视生活化理念在教学中的渗透和运用，以便让学生的学习回归生活，提高他们的综合应用能力。鉴于此，教师可以采用信息技术来创设富有生活气息的情境，比如展示贴近学生生活的视频，要求他们探索其中的数学问题，或是利用生活中常见的素材帮助学生分析和解读知识要点，这样一方面可以激发学生的学习热情，使课堂充满活力，另一方面还能降低学生理解知识的难度，提升他们的学习效果，并且还可以让学生在学习的过程中了解相关知识在现实生活中的应用方法，不断凸显数学教育的意义和价值，让学生的学科素养得以有效提高。
　　 三、借助信息技术组织拓展数学教学活动
　　 为了充分满足小学生学习数学的需求，教师除了讲解课本中的内容以外，还要进行适当拓展，以便开阔学生的视野，并让他们积累更加多元的知识，，帮助他们构建更为系统和完善的知识框架。例如，数学老师可以根据课本利用信息技术为学生补充数学故事，也可以引进奥数题、经典题来指导学生调动已有知识进行探究，还可以为学生演示各种数学思想方法的内涵和应用方式，从而不断强化学生的逻辑思维能力、实践应用能力，以提高数学教学的实效性。此外，教师也可以运用信息技术指导学生开展数学实践活动，辅助他们通过动手操作和探究挖掘知识内涵，促使其更加准确地掌握知识的形成过程，继而通过拓展不断完善学生的学习思路，促使他们的学科综合素质得以稳定提升。
　　 总而言之，立足于新课程改革背景，小学数学教师需要具备良好的创新素质，根据教学和学生的需求优化本学科的授课方式，并坚持学能并重的教育原则，从而不断提高学生的学习成效，促进他们学科素质的提升。在此过程中，小学数学老师需要将信息技术合理融入具体的教学环节之中，由此来简化学生的学习过程，并让他们在良好的氛围中储备更多数学知识，同时使学生体会到学习的乐趣，并能够灵活使用所学内容解决一些现实问题，继而提升教学的有效性。
　　 参考文献：
　　 [1]郁开国.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].数学大世界（下旬），2018（10）.
　　 [2]王欣.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].数学大世界（下旬），2018（8）.
　　 [3]罗道军.信息技术支持下的小学数学教学创新刍谈[J].考试周刊，2019（1）.

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