摘 要：现代化信息技术的发展，为农村教学改革提供了一些全新的教学工具—“微课”，微课作为一种新型的教学形式，将声音、文字和视频等信息载体进行有效整合，使农村小学数学教学具有层次性和针对性的特点。基于此，首先简要地分析了微课在农村小学数学教学中的有效性，接着从课前、课中和课后提出了一些有效的操作策略，以期为数学教师教学提供一定的参考。
　　 关键词：微课;农村小学;数学教学;有效操作
　　 小学是非常基础的一个时期，而小学数学知识比较抽象，农村学生在理解知识的时候会显得更加困难，要改善这一现状，教师需要做出一些尝试，跟随新时代的发展潮流对微课进行深入的研讨。同时，农村教师还要作出有效指导，充分利用微课的优势，在课前、课上和课后进行优化分析，培养学生自主学习的能力，让他们在动手实践的过程中养成一个良好的学习习惯。
　　 一、微课在农村小学数学教学中的有效性分析
　　 1.保证教学的针对性
　　 微课的教学主题非常鲜明，所以将其导入农村数学课堂，能够让小学生在短时间内就明白其中的重难点，掌握大致的教学方向，使整个教学过程具备极强的针对性。例如，在“负数”这一单元的复习中，教师借助微课视频，对相关内容進行快速的总结和归纳，当学生在观看的时候，会主动发现其中存在的一些缺陷，为之后的学习奠定一个坚实的基础。
　　 2.活跃课堂氛围
　　 微课在某种程度上能够看作是对传统文化的一种补充与说明，借助视频、图片等形式，创造农村小学生更加喜欢的环境，而且在课堂导入的时候，会让整个知识显得更加生动、形象，解决一些疑难问题。教师也能基于学生对知识的掌握情况，优化微课资源，使教学形式更为灵活、多变，极大地提高了学生的参与度。
　　 二、在农村小学数学教学中微课的操作策略
　　 1.微课在课前预习的操作策略
　　 当教学理念在不断发展的时候，也应该培养小学生自主学习的良好意识，针对农村的小学生而言，教师需要借助微课来完善课前预习工作，以此提升他们的自学水平。有的农村孩子不知道如何完成预习，父母也忙于农活，对于孩子的学习重视程度比较低，微课则可以有效地解决这一问题。针对一些计算类的题型，学生跟随微课来预习，更好地理解和记忆，符合他们的个性化认知，实现新旧知识的有效衔接，并且为课堂上的教学工作奠定一个坚实的基础。以部编版六年级下册“比例”这章节的知识点为例，当学生在初学的时候，对于其中的知识点存在诸多的疑问，教师就可以选择重点内容，按照比例的性质将其制作成微课内容，搭配上生动的画面和精要的阐述，发布到微信群，便于学生在家中观看，使其完成自主学习。学生在观看的时候记录下视频中的问题，然后在课堂上提出来，这也符合“先学后教”的教学模式。最后，教师选择一些简单的计算题型来验证学生的预习效果，起到一个优化教学的目的。
　　 2.在课堂实践中的操作策略
　　 微课的运用比较广泛，在课堂上能够对一些重点知识进行深刻的阐述，教师针对关键内容，将其组织成为“专题式”的教学框架，知识传授的过程变得更加系统和科学，从而取得事半功倍的效果。例如，在部编版六年级上册“圆的认知”中，由于学生在课前预习的时候，已经掌握到了一些画圆的技巧，但是对于圆的基本特性还缺乏系统性的认知。对此，教师将这一问题留给学生，让他们在交流和验证的时候认知圆的特点，然后通过简短的微课视频验证学生的猜测，当学生沉浸在课堂氛围的时候，可以从动画、声音中认识到圆的基本规律，获得一个良好的教学效果。基于微课视角下，学生在观察、操作和验证的时候，掌握了圆的基本特点，然后构建一个现代化的学习模式，整个过程中按照“问题→猜测→操作→验证”的步骤发展，充分体现出了微课和数学课堂的有效结合。
　　 3.在课后扩展中的操作策略
　　 课堂上的时间只有45分钟，学生的接受能力不同，所以对知识的认知也存在一定的差异性，有的学生理解能力差，加上教师的精力、时间有限，无法一一解释数学难题。所以在课后的巩固练习中就能发挥微课的实效性，将一些关键部分拍摄下来，让学生进行反复观看，随意地选择暂停和重复，保证班级上大部分的学生都能利用课后的时间进行自主性的复习和观看。农村的孩子不可能人人都有手机，这时候教师就要采用家校合作的形式，构建家长微信群，将视频上传到微信群内，让家长下载，并且监督学生观看，体现微课的移动性特点，使其理清课堂上的复杂问题，在查漏补缺的过程中，保证小学生对数学知识有一个更为清楚的认知。以“圆柱体积”的扩展训练为例，，农村的实验设备不足，很难按照圆柱的具体情况进行转换，教师将圆柱体积的推导制作成为微课，上传家长群，让学生利用网络来复习，对课堂上没有弄懂的地方进行强化。
　　 三、结语
　　 微课在农村小学中的有效运用，突破了教学中的局限性，将课内外的知识点进行有效整合，而且在重复性的筛选中实现教和学的合理转换，真正照顾到了班级上的每位学生。但是需要注意的是，并不是所有的内容都适合微课，教师切忌为了形式而忽视了教学的内涵，合理运用微课的辅助性优势，在实践的过程中反思和总结，这样才能促进农村数学教学工作的顺利发展。
　　 参考文献：
　　 [1]邓福生.微课走进农村小学数学课堂的可行性分析[J].文理导航（下旬），2019（1）.
　　 [2]高健.见“微”显著，“课”中显效：浅谈微课与农村小学数学课堂的有效整合[J].数学教学通讯，2019（10）.

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