摘 要：翻转课堂是近年来教育教学的一个热门研究点，从初等教育到高等教育，都在研究这种教学模式，希望从中找到高效的教学方法。对于小学语文课程来讲，翻转课堂具有一定的借鉴意义，是课程改革背景下创新语文教学的重要方法。立足小学语文教学，首先分析翻转课堂的内涵与适用，然后提出具体的构建策略，希望能够给广大小学语文教师带来一些启发参考。
　　 关键词：翻转课堂;小学语文;内涵;适用;构建策略
　　 翻转课堂是一种起源于美国的教学模式，近年来随着国际教育的互动加深，这一教学模式也传入国内，引起了很多教师的关注，在当前的小学语文教学中，教师需要立足新课改的要求，转变课堂教学模式，体现学生的自主性。而翻转课堂，正好就是一种以学生自主学习为主的模式，其与新课改的要求不谋而合。所以，就需要对翻转课堂加强研究，找到融入小学语文教学的具体路径。
　　 一、翻转课堂的内涵与适用
　　 （一）翻转课堂的内涵
　　 翻转课堂这种教学模式，是一种和传统教学模式相对应的概念。传统教学，就是教师在课堂上对学生展开理论知识的讲解，而学生在课外进行预习、复习和练习这些学习活动。翻转课堂，就是利用微课视频，翻转了师生的教学功能，将学生的学习放到课堂上进行，取代传统教学模式下的教师讲解，实现学生的自主学习。从目前实际来讲，翻转课堂在很多教学活动中都有运用，并且取得了不错的效果。对于小学语文教学来讲，也需要将翻转课堂利用起来，这样能够将学生自身的学习动能发挥出来，刺激学生在课堂上展开学习，强化其对语文知识的理解掌握。
　　 （二）翻转课堂在小学语文中的适用
　　 翻转课堂是以微课视频为载体构建的，通过视频引导学生自主学习。对于小学语文教学而言，翻转课堂具有显著的适用性，这是语文教师需要形成清楚认识的。首先，翻转课堂以微课视频为载体，现在多媒体技术和信息技术都已经普遍运用，不仅仅是教学，在日常生活中也有非常广泛的运用。所以从基本的技术和设备来讲，具备了使用微课视频进行翻转课堂教学的条件基础。其次，小学语文课程的内容构成较为基础，很多课文都具有故事性，也有对应的多媒体素材，能够通过微课视频来呈现教学内容，这样可以通过翻转课堂来进行教学。最后，从学生学习的角度来讲，现在的小学生生活在信息化时代，在日常生活中可以接触到各类信息设备，对此也充满兴趣。在课堂上利用微课视频构建翻转课堂，就可以实现教学活动的信息化构建，符合学生的兴趣，能够刺激学生有效参与。
　　 二、小学语文构建翻转课堂的有效策略
　　 （一）合理设计用于翻转课堂的学习微课
　　 翻转课堂的实施，需要以微课视频作为支撑，因此要实现翻转课堂的有效构建，就需要事先设计合理的学习微课，为翻转课堂构建做好准备。具体来讲，学习微课的设计，需要秉持几项基本原则。第一，趣味化。小学生学习容易受到自身兴趣的影响，因此在设计学习微课的时候，就需要融入一些趣味化的素材，比如卡通动画、电视电影等，设计趣味化的微课，这样可以激发学生的学习兴趣。第二，多样化原则。微课的设计，不能千篇一律，需要体现出多样的变化。这样才能让翻转课堂的构建体现出多样性，从而取得良好的教学效果。第三，微课设计要与语文教学内容紧密结合，选择的素材和微课形式，都要和课文内容保持一致，这样才能让翻转课堂的构建达到理想的效果。
　　 （二）以学习微课驱动学生课堂自主学习
　　 翻转课堂的核心要点，就是学生在课堂上进行自主学习，改变以往教师教学为主的模式。所以，在正式教学中，就需要以學习微课驱动学生展开自主学习。具体来讲，可以立足课堂教学的具体环节，，对微课实现多样化的利用。首先，可以通过微课创设课堂导入，在正式学习前，引入趣味微课，以此导入课堂教学。其次，在课堂导入之后，转入到学生的自主阅读。这一环节，就可以通过微课来展示课文内容，让学生观看微课，对课文内容形成认识。在学生观看微课进行自主学习的时候，教师要注意把握其中的要点，可以适时暂停微课，将其中的要点予以解析，增强学生的理解认识。
　　 （三）做好总结评价升华翻转课堂教学
　　 翻转课堂是以学生为核心主体，课堂上大部分时间交给学生自主学习，教师的戏份弱化。但是，有一个环节不能忽视，那就是总结评价，这是需要由教师把控的关键环节。在学生通过微课完成自主学习之后，教师就需要针对学生的学习情况展开评价，了解学生的学习情况以及学生尚且存在的问题，然后针对学生对课文理解存在的不足，予以针对性的讲解，这样可以强化学生的学习效果，让翻转课堂教学得到切实构建。
　　 在新时期的小学语文教学中，传统教学模式逐渐表现出一些问题。将翻转课堂运用起来，能够推动小学语文教学的创新发展。语文教师要关注到目前教育趋势的发展，结合实际构建翻转课堂，让小学语文教学呈现出全新的面貌。
　　 参考文献：
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　　 [2]鄢慧敏.浅谈小学语文“翻转课堂”教学模式的探究与实践[J].中华少年，2018（11）：194.
　　 [3]李敏.浅谈翻转课堂在小学语文教学中的运用研究[J].小学生（教学实践），2017（1）.

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