摘 要：古诗词是小学语文教学中的重要内容，其对于学生文字鉴赏能力和审美能力的培养具有非常重要的作用。由于古诗词的时代背景久远，再加上语言结构特殊，对于小学生来说具有一定的学习难度。而情境教学无疑是降低古诗词学习难度的最佳方式，通过让学生置身于特殊的情境当中，可以增强学生对于古诗词含义和意境的理解，提升学生的学习效果。鉴于此，主要对如何在小学语文古诗词教学中巧妙地创设情境进行了简要分析。
　　 关键词：小学语文;古诗词教学;情境创设
　　 古诗词具有文字工整、语言对仗、意境优美等特征，在小学阶段开展古诗词教学，对于学生语文学习能力和审美能力的培养能够起到至关重要的作用。但是由于小学阶段的学生生活经验有限，而古诗词当中所描绘的情境与学生的实际生活存在一定的差距，这使得小学生在学习古诗词时会感到非常的吃力。由于情境创设能够给学生带来直观的体验和感受，从而帮助学生更好地对古诗词进行理解和感悟，提升学生对于古诗词的学习能力。因此，在小学语文古诗词教学中，教师应当善于利用情境创设，增强教学效果。那么如何在小学语文古诗词当中巧妙地创设情境呢？这是广大小学语文教师需要面对的新课题。接下来，我们就此课题进行具体分析。
　　 一、小学语文古诗词教学中创设情境的优势
　　 （一）丰富诗句内容展现形式
　　 古代诗词讲究意境美，情境是古诗词的第二表现语言。但是古诗词中的意境过于抽象，需要学生去想象和体会。而小学生由于年龄较小，认识水平和生活经验有限，意境对于他们来说过于抽象，难以对其进行深刻的理解。小学生对于古诗词的第一印象也只停留在喜欢或不喜欢，对于诗词的内容的理解也只停留在字面意思[1]。而通过创设情境的方式，则可以将诗歌中的内容以生动、形象的方式呈现在学生面前，让学生更好地理解和體会诗词的意思和所表达的意境，从而提升学生古诗词的学习水平。
　　 （二）创新教学模式，激发学生学习兴趣
　　 传统古诗词教学模式中，教师只会带领学生逐字逐句地对诗句进行翻译，并将古诗词学习技巧传授给学生，而学生只能够被动地接受知识，并通过背诵的方式来记忆古诗词。在这样的教学模式中，学生缺乏对古诗词主动思考和探索的过程，无法体会到古诗词所带来的美感和魅力，这对于学生语文学习能力和想象能力的提升是非常不利的。教师通过创设特定的教学情境，可以让学生置身于古诗词当中，与作者进行直接对话，从而更好地感受古诗词当中的情感和意境，提升学生古诗词学习能力，并让学生爱上古诗词。
　　 二、小学语文古诗词教学中巧妙创设情境的策略
　　 （一）巧妙运用多媒体，增强情境创设效果
　　 多媒体技术是信息时代下的产物，是一种新型的教学手段，目前在教育教学活动中得到了广泛的应用和认同。多媒体技术具有图文并茂、声像结合的特点，将其运用到小学语文古诗词教学中，能够用直观、形象、生动的方式将诗句中的意境呈现出来，从而增强情境创设的效果[2]。在古诗词教学中，小学语文教师也可以借助多媒体技术，增强教学情境的真实性和生动性，以此来达到事半功倍的教学效果。例如，在对《绝句》这一古诗词进行教学时，为了帮助学生更好地理解这首诗所描绘的场景和表达的意境，教师就可以利用多媒体设备为学生在展示春天万物复苏、生气蓬勃的景象，让学生通过观看视频直观地感受到作者笔下万类春天竞自由的场景。接着，教师可以根据视频内容，为学生详细讲解诗句的含义，学生自然而然地会将视频与古诗词的意境相结合，从而对古诗词有着更加深刻的理解。
　　 （二）巧用知识迁移，创设情境
　　 小学生的知识水平有限，通过知识迁移的方式可以帮助学生更好地对古诗词进行理解和掌握。因此，在小学语文古诗词教学实践中，教师也可以巧妙地运用知识迁移的方式来创设情境，引导学生在已有知识的基础上，对古诗词进行理解，从而使学生古诗词学习能力得到进一步提升。例如，在对《咏柳》这一古诗词进行教学时，教师就可以巧妙运用知识迁移来创设情境。教师可以在课堂上引入贺知章其他的古诗词，并为学生讲解柳树的特征，以此来帮助学生对作者和“柳树”有初步的了解。在此基础上，教师再引导学生对这首古诗词当中描写柳树的诗句进行理解，构建出作者对于“柳树”的情感意境，以此来加深学生对于这首古诗词的印象，提升学生的学习效率。
　　 （三）结合学生想象，巧设情境
　　 虽然小学生的认知水平有限，但是他们的想象能力却非常丰富，经常会有各种天马行空的想法。在小学语文古诗词教学中，教师就可以充分的利用小学生想象力丰富的特征，引导学生根据诗句进行想象，并在脑海中构建出古诗词所描绘的情境[3]。例如，在对《江南》这一古诗词进行教学时，教师就可以引导学生想象自己身处于一片莲花池边，看到池塘里鱼儿在莲叶间嬉戏的场景，以此来感受作者所描绘的景色。
　　 总而言之，创设情境无疑是提升小学语文古诗词教学水平的最佳途径。因此，在小学语文教学实践中，教师应当结合教学内容和学生的认知特点，通过多媒体、知识迁移、想象等方式来创设情境，，以此来降低古诗词学习难度，提升学生古诗词学习水平，从而为学生今后的语文学习奠定良好的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]刘淑琴.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].学周刊，2020（2）：52.
　　 [2]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素质教育，2018，4（1）：244.
　　 [3]张留群.小学语文古诗词教学的策略探究[J].学周刊，2017（29）：63-64.

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