摘 要：基于教育改革发展背景下，师生之间构建出新型关系，处于相互交流与对话之中，能够有效提高学生的语言应用能力，并且能够使学生更好地理解相关知识点。新课程改革背景下，教师必须要正确认识到英语属于实用性课程，应当进一步加强英语教学互动，通过引导学生思考和交流，帮助学生掌握英语语言应用技巧，提高学生对于英语知识的理解和认识。所以基于此背景下分析研讨在新课程改革背景下如何有效开展小学英语课堂互动教学模式，并提出英语互动教学方案。
　　 关键词：小学英语;课堂互动;学习兴趣
　　 英语属于语言性学科，小学阶段是学生学习理解英语的黄金时期，在此过程中学生的语言学习能力与成人之间存在部分差距，学生的抽象能力以及逻辑推理能力并未得到全方位的发展，所以学生对于英语学习也存在困难。但是由于小学生的年龄特点，其对于新鲜事物有较强的好奇心，喜欢与同伴交流沟通，根据这一性格特点，教师在实践教学过程中必须要采用学生喜闻乐见的方法，进一步确保课堂教学活动的互动性，综合考虑学生的个性特点，吸引学生的眼光，使学生自主参与到学习之中，进一步确保教学内容，满足学生的多元化学习需求。
　　 一、激發学生学习兴趣，引导学生进入情境
　　 小学生由于受到年龄因素的影响，在学习过程中缺乏学习注意力，教师如果采用经现实教学方法可能会导致学生失去学习热情。但是由于小学生具有较强的好奇心与探索欲望，所以教师可以有效创设不同情境，使学生有机会应用并消化英语知识，通过师生之间的互动交流引导学生掌握语言材料。所以在实践教学过程中，教师必须要贯彻落实好课堂情境以及氛围营造工作，切实发挥互动教学的作用和优势。
　　 例如：小学生在初学英语过程中，词汇量积累并不丰富，但是可以进行简单的对话与表达，所以教师便可以引导学生到讲台上思考交流，可以通过导入“Duty Report”这一词汇引导学生进行交流，为学生创设栩栩如生的情境，可以是与父母逛超市的前景，也可以是在家看动画，给予学生5～10分钟的时间，引导学生在讲台下与其他同学交流探讨，通过浅显对话能够激发学生的语言表达兴趣，例如在超市前景之中，台上学生与台下学生是伙伴关系，可以说“What do you want to buy？”，然后台下学生回答“ I want to buy some food and candles，and you？”“ Ok.My mother tells me that she needs some vegetables.”通过台上台下的互动交流，点燃学生的学习兴趣，在浅显对话结束之后，教师可以给予学生学习主动权，引导其自行设计课堂互动环节，在下一节课堂上进行互动交流，学生也会在课后积极主动地准备相关资料。
　　 二、鼓励学生合作学习，培养学生合作意识
　　 采用合作学习模式能够增强师生之间的互动交流，切实提高学生解决问题的积极性，有助于学生以饱满的热情投入英语学习过程中。当前我国教育事业不断发展，社会以及用人单位对于人才的要求也在逐步提高，人才不仅要具备扎实的专业技术，同时还要增强人际交往能力，在未来工作之中可能会包含团队协作能力以及沟通能力。通过合作学习有助于培养学生的沟通水平以及团队协作能力，使学生有效懂得分工技巧，从而实现信息共享，提高学生的英语学习主动性，并且促进学生更好的学习与发展。
　　 三、巧妙应用多媒体教学，，增强学生学习能力
　　 采用多媒体教学方法，能够将枯燥的英语知识变得形象具体，例如教师在情境教学过程中便可以运用多媒体播放音乐或者是播放图片，引导学生置身于情景之中交流探讨。在此过程中，教师应当结合学生的爱玩以及机灵活泼等众多特点，有针对性地设置趣味性PPT，通过言简意赅的引导与帮助，使学生积极踊跃地思考与探索。教师也可以设置微课教学模式，引导学生在课后思考交流，帮助提高学生的学习主动性，使学生掌握自主学习技巧。
　　 结合上述内容，我们能够总结得出，采用互动式教学必须要加强师生之间的交流与探讨，通过互动教学能够使学生积极踊跃的思考与探究，教师也能够根据学生的课堂互动情况，有针对性地调整教学计划，从而促进英语教学工作的开展。英语属于通用性语言学科，所以在教学过程中，教师必须要引导学生进行生生互动与师生互动，通过良好的互动交流，帮助学生不断提高语言表达能力，增强学生的综合素养。
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