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农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究

2020-11-26  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:随着社会的发展,英语已经成为我国教学体系中最为重要的基础性科目之一。但在农村小学的英语教学中,还存在一些亟待解决的问题,例如学生在英语学习中表出不够自信,英语学习基础较差,师资力量的薄弱等情况,一些客观性因素在短时间内难以改变,因此,教师应当从主观因素出发,合理利用各种资源以及适当的教学方法对学生进行有效教学,小组合作学习作为一种有效的教学方法,能帮助小学生提升英语学习的主动性和积极性,增强学生的学习自信,有利于提升小学生的英语学习效率,提升学生的英语综合能力。
   关键词:农村小学;英语课堂教学;小组合作学习
   英语是我国目前教育体系中基础的学习科目,人们对英语教学的重视也在不断提高,随着英语新课程的改革,传统的英语教学方式逐渐被摒弃,同时也对现代英语教学提出了更高的要求。小组合作学习逐渐成为英语课堂教学中的重要活动之一,能有效促进学生之间的交流以及和教师之间的互动,深刻影响着课堂教学的有效性。但在广大的农村地区,由于各种因素的制约,英语教学的质量相对落后。因此在农村地区的小学英语课堂中,如何开展小组合作学习,是教育工作者研究的主要课题之一。
   一、农村地区小学英语合作学习的原则
   首先,教师应当注重身份的平等性,即教师和学生的身份是平等的。教师在教学过程中起着重要的引导作用,在教师的有效引导下,学生才能积极地配合教师完成教学目标,这就要求教师尊重学生的主体地位,和学生保持平等的关系。只有教师平等地对待每一位学生,才能在教学活动中效地开展小组合作学习,这是英语合作学习的基础。
   其次,在小组合作学习的过程中,教师要为学生创设良好的学习情境,,为学生搭建良好的交流平台,这样学生才能通过合作学习真正掌握知识。这要求教师在教学活动中掌握学生的身心特点和成长特点,设计具有价值的问题,让学生能够良好地进行合作探究,在合作学习的过程中,学生不仅能有效地掌握知识点,还能培养出良好的交流品质。
   二、小组合作学习的意义
   英语在国际交流中重要性在不断提高,我国教育在发展的过程中也越来越注重对英语的教学。在英语教学的过程中,各种各样的教学方法被不断提出,小组合作学习作为有效的学习方法,被广大教育工作者广泛使用,在教学过程中教师通过布置相应的任务,让学生在合作的过程中完成对知识的掌握,用这种方式来激发小学生对英语学习的兴趣,以此提升学生的英语水平。小组合作学习鼓励学生在学习过程中分工合作,共同完成学习目标,这样能够减轻学生在英语学习过程中的压力,提升学生学习自信,增强学生的学习主动性和积极性,营造出良好的学习氛围,提高教学质量。
   三、小学英语课堂中小组合作学习的有效应用策略
   1.科学合理分组
   在实施小组合作学习的具体过程中,教师首先要对班级学生的实际情况进行掌握,深入分析学生的不同特征,小学生正处在身心发展的起步阶段,其个性较为多变,在农村地区,小学生在英语学习的过程中更多的表现为自信心不足,因此教师在教学过程中,要充分把握学生的这些个性特征。在实施分组时,要根据学生的学习水平以及性格和性别进行合理的分配,保证每个小组的实力均衡,这样才有利于发挥小组合作学习的主动性,从而促进小组之间的公平竞争。不仅如此,教师还要注重学生个体之间的差异性,在教学过程中要及时记录学生自身学习的情况,在接下来的教學过程中不断观察,在学生进行问题探究的过程中,教师可以根据学生的学习情况进行指导,以此促进学生之间进行良好的合作,进而实现英语教学水平和质量的提升。
   2.培养小学生合作学习的能力
   在实际的教学活动中,为了提升英语合作学习的有效性,教师首先要帮助学生培养表达自己观点的能力,在教学过程中创造机会让学生大胆表达自己的观点和想法,在合作交流的过程中,让学生懂得倾听其他同学的想法,让学生掌握讨论的能力。在讨论结束之后进行有效的自主总结,自主总结是学生在学习知识之后对知识进行掌握和深化的有效方法,学生对相关知识和概念进行总结之后,便能够找出英语知识之间的相同点和不同点,并通过类比,构建出英语知识网络。在学生进行总结的时候,教师要求学生在学习的过程中,有自己的想法,学会坚持自己认为有道理的想法,有自己独立的见解而不是人云亦云。要达到这样的目的,教师在教学过程中要为学生创设具体的学习情境,有效的学习情境,能帮助学生将抽象的问题具体化,弥补小学生在抽象思维上的不足,教师在提出问题之后,也要帮助学生理解问题,只有学生理解了问题,才能在接下来的合作学习中,针对问题进行有效的探究。
   小组合作学习能极大地调动学生学习的主动性和积极性,让学生对知识进行实践运用,且有助于学生有效地掌握知识,提升英语的综合运用能力,为后阶段的学习打下坚实的基础。在广大的农村地区,教师在进行小组合作学习教时,要注重扬长避短,合理利用有效的教学资源,首先进行合理分组,注重小组成员中的人数分配,对小组中的学生进行合理分工,尊重学生的个体差异,并进行分别引导,这样才能让每一位学生在合作学习中有属于自己的收获,注重积累经验,在后期的教学活动中不断丰富小组合作学习的形式,提升小组合作学习的效果,这样才能提升英语课堂教学有效性。
   参考文献:
   黄晶晶.农村小学英语课堂教学中合作互动学习研究[J].读与写,2019,16(7):181.

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