摘 要：小学数学教学中，要想提高数学课堂的教学效率和教学质量，就需要教师通过各种途径提高学生的学习技能，在此基础上教师还要培养学生自主解决问题的能力和运用数学思维思考问题的能力。当下我国小学数学高年级课堂教学依旧存在教学理念不够先进、教学方式不够多元化、教师依旧采用传统的“填鸭式”教学法进行教学的问题。这对教学有效性的提高没有任何好处，同时还不利于学生数学能力的提升。
　　 关键词：小学高年级数学;有效性教学;重要性;创新策略
　　 在小学高年级的数学教学进程中，小学数学教师科学开展教学设计活动是有效育人的先决条件，在此基础上教师应结合学况，根据学生综合素质的培育需求有针对性地调整教育计划，调配育人资源，改进教学方法，以此提高学生对数学学科的认知，达到引导学生迁移知识，提高学生自主学习能力的目的。此外教师还应构建师生积极互动的学习模式，只有这样才能提高小学高年级数学课堂教学的效果，为小学生日后的数学学习提供保障。
　　 一、提高小学高年级数学教学有效性价值
　　 小学是培育学生综合素质关键时期，教学变革尤为关键，是学生从被动接受教师传授的知识到学生独立地进行数学学习转变的重要时期。所以说，提高数学教学的有效性对学生来讲至关重要。小学阶段，学生进入高年级之后，将会受到很多因素的困扰，数学知识理解起来较为费力就是学生学习数学最大阻力之一。为了帮助学生克服恐惧心理，数学教师需根据高年级小学生学习实况有效教学，在提高育人质量的同时，引导学生攻克学习阻力，助推育人活动朝着科学有效的方向发展，使学生能够探析数学学习要点，同时学生还能很好地解决数学问题，最终实现学生数学能力的提升。
　　 二、提高数学有效性的举措
　　 （一）教学情境的创设，有利于学生更加牢固地掌握数学知识
　　 小学数学教学中，有效的教学情境的创设可以将复杂的数学知识转變为容易理解的内容，有益于学生学习理解越来越难的数学知识。教师在备课期间，应将情境教学法纳入教学设计中。小学数学教师在创设育人情境的进程中，应采用层层挖掘的方式引导学生分析数学问题，同时还要鼓励学生针对此数学问题说出自己的看法。在完成高年级小学数学教学任务基础上提高教学效率，助力学生更好地掌握已学的数学知识。
　　 例如：“圆”一共有四个大方向的教学内容，即圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形。就拿圆的周长的计算来说，在学习圆的周长的计算方法之前，教师可以引导学生取一张长方形白纸并将之卷成筒状，之后带领学生测量圆的周长，使学生知道圆筒的底面圆的周长就是长方形白纸的宽的长度。之后，教师可以为学生创设有效的教学情境：“同学们，谁能帮我测量一下篮球的周长呢？”生活中，篮球是非常常见的物体，以篮球为依托创设育人情境，吸引学生关注数学知识，，调用发散思维，参与教学互动，提高育人有效性[1]。
　　 （二）展开多媒体教学实践活动，有效提高学生学习自主性
　　 高年级小学数学教学需要学生更为积极主动地学习探究，需要教师把多媒体教学引入课堂教学活动中去。由于数学知识具有抽象性强、逻辑性强的特点，如果教师只采用单一的教学方式容易打击学生数学学习探究积极性，无法培育其综合素质，为解决该育人问题，教师需妥善运用多媒体，为学生的数学学习插上想象力翅膀，在巩固旧知识、探索新知识进程中提高教学效率。并且小学生具有好奇心强的特点，无法长时间地投入枯燥的数学学习中去，应用多媒体能让教学活动变得丰富多彩，吸引学生探索发现数学知识，助力学生提高数学素养[2]。
　　 例如：在讲解“小数的意义和性质”进程中，教师在多媒体上投放带有0.5克大米标识的图片、塑料块（大正方体）平均分成0.9654动图，鼓励学生经由观察了解0.5与5个的关系，即，0.9654和的关系，即。同时教师还可以在多媒体上展示0.698的阴影图片，并向学生提问阴影部分代表了什么？利用多媒体进行教学，可以有效提高学生的学习积极性，同时还有利于小学高年级数学教师提高教学有效性。
　　 （三）小组合作学习，培养学生协作素养
　　 小学数学教师通过组织学生进行小组合作学习能够提高教学有效性。小学数学教学中存在这样的一种现状：教师过于重视对学生理论知识的传授，学生学习过于被动，降低了数学教学的效果。教师若想有效指引学生积极学习互动，需为学生创设自主学习探究互动平台，运用合作学习的方式引导学生互助探究，从而掌握知识并提升自身协作素养。
　　 例如：在针对“统计”进行教学时，教师可以引导学生进行自由分组，最好每组的人数保持为4人左右。然后教师引导学生调查组内成员最喜欢吃的零食，在此基础上小组成员经由探讨发挥自身创造力、想象力、学习能力绘制统计图，组内成员可以根据统计图及探究成果各抒己见。在学生合作探究进程中使之明晰统计意义，了解统计内涵，掌握统计图绘制方法，同时助其养成团结合作的良好品质。
　　 总而言之，小学数学教学中，教师应尽可能地满足学生的学习需求，并设定合理有效的教学方案，以此引导学生加入教学活动中。与此同时，教师需积极进取、创新探索，丰富育人模式，调配教育资源，通过各种有趣的教学内容点燃学生的求学热情，达到提高小学高年级数学教学有效性的目的。
　　 参考文献：
　　 [1]马玉兰.小学数学课中小组合作学习有效性的方式研究[J].读与写，2019，16（33）：154.
　　 [2]陈安娜.小学数学有效性教学策略探究[J].数码设计（上），2019（10）：138.

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