摘 要：现代教育理念注重以人为本，注重学生的主导权，要求教师在此基础上努力促进学生的全面素质发展和进步。教师的一切工作都是为了让学生自主学习，在学习中占据主要位置。主动地去学习，而不是被动接受，因此，教师需要采取“参与式”的教学方法，让学生在课堂学习上有参与感，全身心投入学习。
　　 关键词：小学数学;参与式;教学实践
　　 要想实行“参与式”教学方法，首先，就要改变教师传统的教育理念，向素质教育方向发展，以学科发展为中心，在教学模式上，要以学生为中心，在学生的学习方式上，要向学生自主学习自主发展转变，这样才符合新课改标准。下文就小学数学“参与式”课堂教学实践进行分析，并提出相应策略，以求能为教育工作在教学课堂上更好地展开“参与式”教学提供一点帮助与参考价值。
　　 一、“参与式”教学的作用与概念
　　 “参与式”教学是建立在师生平等的基础上，倡导以学生为中心，以教学活动的方式帮助学生自主学习能力发展的一种教育改革的新型教学方式。教师在教学过程中营造一个师生友好融洽交流的学习氛围，一个能让学生与教师在课堂学习活动中进行平等互动、自主探究的学习环境和途径。教师在教学活动中将自己主导位置变成以学生为主导，要明确自己的教学理念并对自己的教学方式进行反思和改变，不断丰富自己文化底蕴，保持与时俱进的科学教学态度。在教给学生知识的同时还要教学生养成良好的学习习惯，让学生在师生合作的模式中习惯自己去探索学习。培养学生自主探索、学会积累、创新学习、启发思维的能力。“参与式”教学与传统教学最大的区别在于前者目标是知识的积累，后者目标是培养学生综合素质[1]。
　　 二、在数学课堂上展开“参与式”教学的策略
　　 1.利用数学游戏，引发学生自主参与学习
　　 小学阶段的学生由于生活经验不是很足，所以对新奇有趣的事物有浓厚的兴趣，所以教师在进行“参与式”教学时可以利用小学生这个特点，在教学课堂上做一些跟数学有关的游戏，小学生喜欢玩是天性，因此，利用游戏来让小学生学习就能很好地吸引小学生的注意力，让小学生积极参与到学习中，并且在游戏中培养自主探索学习的能力。所以教师要将游戏与学习相互融合，让学生在游戏中学习，这样学生才会有兴趣，积极地参与到学习中。如在学习“因数与倍数”章节时，教师先为学生讲解因数与倍数的概念，让学生了解因数与倍数相互依存的关系。这样学生就能很快在算式中判断出因数与倍数了。然后教师巩固学生对倍数与因数知识的掌握程度，在教学课堂上进行数学游戏，让学生都参与到游戏中来，从而在游戲中自主的进行学习。首先教师在黑板上写出如下数字与公式：（1）28÷7=4 （2）2的倍数 （3）7的倍数;然后教师让学生对第一道题目进行抢答，谁能最想抢答到并且回答正确就给一颗星;最后得到的星星最多的学生给予相应奖励。小学生喜欢受到表扬，自然就会积极参与到游戏中，并且努力解答。等第一题做完后教师让学生对第二题和第三题进行抢答，选出两位学生到黑板上比赛看谁能写出的这两个数字的倍数最快最多，形成一种良性竞争，营造积极活跃的课堂氛围，促进学生对学习的参与度，这样学生就在数学学习中占据着主体位置，并且会很投入地进行学习[2]。
　　 2.师生友好互动，促进学生自主参与学习
　　 教师在实施“参与式”教学方法时要注意注意构建良好的师生关系与良好的交流环境，这样学生才不会对老师产生敬畏感。而对老师有敬爱感，学生在学习中才不会感觉到太大的压力。否则，容易造成学生的心理负担，进而对数学学习产生抗拒感，降低学生的参与度，违背“参与式”教学的初衷，导致“参与式”教学的无效性。因此，教师在课堂上语言应该幽默且亲切温和，让学生对老师产生亲近感，这样学生才会在课堂上放开自己，愉快地学习，才能很好地培养学生对数学知识的情感与喜爱。教师在课堂教学时应该积极与学生进行交流探讨，引导学生对数学问题进行探索，并且能够提出自己的观点与教师分享。在学习“可能性”这一章节时，，教师可以在上课前与学生进行情感交流，引出学习主题：“同学们，一个骰子能够掷出8点吗？抛一元的硬币能够抛到有花的那一面吗？太阳每天早上是从东方升起吗？”用这种学生认知范围类的话题来建立师生交流，然后引导学生用“可能”“不可能”“一定”对这三件事情进行表达，然后再让学生讲一讲生活中还有什么事情是可能、不可能或者一定的，等学生说完后再对学生进行鼓励，增加学生的自信心，小学生喜欢受到表扬，因此学生就会更加乐于与教师沟通学习问题了，学生的学习参与度也就随之提高[3]。
　　 “参与式”教学是现代创新的教学手段，它打破了传统教学的错误认知，将学习的主导权还给了学生，让学生在学习生活中得到充分尊重，提高了学生的学习兴趣与学习积极度，因此，“参与式”教学对提高学生的学习效率以及老师教学效果都发挥了很大的作用。
　　 参考文献：
　　 [1]查美玲.小学数学“参与式”课堂教学的实践分析[J].求知导刊，2018，14（35）：72.
　　 [2]彭志远.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].中华少年，2019，67（2）：18-19.
　　 [3]杨日前.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].西部素质教育（3期）：2019，5（9）：116.

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