摘 要：新课程标准中提出小学语文教师在教学的过程中主要目的之一就是培养小学生的学习创新能力。小学生处于快速发展的启蒙时期，这一时期语文教师对于学生的培养主要集中在对学生的学习能力方面。学生良好的创新能力是体现其学习能力的重要指标。因此，小学语文教师在教学的过程中，要积极扩展各种新的教学模式以便于培养学生对创新能力这方面的意识，从而引导学生发散思维、创新思维，进而提高其学习能力。
　　 关键词：小学语文;创新能力;习惯培养
　　 创新是这个时代的主题。教育需要创新，教学方式需要创新，学生学习方式也需要创新。受传统教学观念的影响，许多教师课堂的教学模式还是单一的“灌输式”“机械式”，这种状态下的教育限制了学生自主思维能力的发展，一定程度影响了学生创新能力的提高。本文主要从拓宽阅读，让学生接触更多的知识;依靠信息化多媒體技术，提升课堂教学效率;善于引导学生学会思考，敢于创新三个方面，阐述了小学语文教师在课堂教学的过程中该如何培养学生的创新能力。
　　 一、教师要拓宽学生的阅读，让学生接触更多的知识
　　 思维的培养离不开学生对于知识的把握，离不开学生日常生活中点点滴滴的积累。小学语文教师在教学过程中培养小学生的创新能力，要着重提升小学生的课外阅读能力，通过对学生阅读能力的提升，提高学生对于日常知识的积累，从而了解更多的知识，在此基础上，逐渐培养学生的创新能力。
　　 例如，语文教师在教学《神州谣》这一课的时候，，尽管这一课主要是歌颂祖国的大好河山，但这并不妨碍教师对于本节课知识内容的拓展。教师在教学完本节课的重点之后，可以通过提问的方式让学生上台来讲述一下他们了解的那些关于神州的故事。这时候知识丰富的学生会讲《女娲补天》《大禹治水》等故事，教师通过让学生将这些故事讲述出来，一方面能够锻炼学生的语言表达能力;另一方面也能够让小学生之间的知识存储最大化，学生能够通过其他同学故事的讲解，了解更多与神州相关的故事，从而扩宽了他们这方面的知识，对于他们今后写作水平、阅读水平的提高将会有一个事半功倍的效果。
　　 二、教师要依靠信息化多媒体技术，提升课堂教学效率
　　 现如今信息技术的发展，教育的不断改革与创新，到今天，传统的教学方式已经逐渐被淘汰，各种新型的教学模式成为小学语文教师课堂教学的主流。教师运用多媒体技术，能够很好地帮助学生解决课堂学习效率低下的问题，对于培养小学生的学习兴趣具有重要的作用，当学生的学习兴趣产生后，学生的思维将会得到无限的发展。
　　 例如，在教学《大象的耳朵》这一章节内容的时候，小学生由于年纪较小，很多都没有见过大象，教师如果单纯地对着课本进行讲解，小学生很容易听了之后就开始迷惑、开始走神，究其原因主要是他们对于大象的耳朵没有一个直观的感受。这时候，教师可以依靠多媒体信息技术，将大象从现实的生活中搬入小学语文的课堂中，运用多媒体的教学方式，通过PPT的播放，让学生对大象有一个直观的感受，对大象的耳朵有一个具体的了解，从而让学生能够对“耷拉”有一个深刻的印象，这样学生学习起来就不会困难，教师的教学也更加容易。
　　 三、教师在教学的过程中要善于引导学生学会思考，敢于创新
　　 当学生具备了一定的知识储备后，教师在教学的过程中还要注意对于学生思维的引导。一个优秀的小学语文教师除了能够很好地帮助学生更快地掌握课堂教学知识，还要能够尽自己最大的能力去提升每一个学生的特长，通过对学生特长的提升来达到对学生思维的引导，培养小学生成为一个勤于思考、敢于提问、勇于创新的人。
　　 例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪》这一章节内容的时候，教师不仅需要让学生知道与“雷锋”有关的事情，在整个教学过程中，还要向学生重点说明：什么是“雷锋”;“雷锋”不是单单的一个人，而是包含着各种各样千千万万的那些乐于助人的人，他们可以是环卫工，可以是路上的交警，也可以是教师，甚至是小学生自己。教师通过这样的教学，能够引发学生思考：“这些人有着怎样的共同点？”语文教师以这种方式来进行课堂教学，相信这样的课堂教学一定会让学生更加深刻，学生也更容易掌握这节课的教学重点。
　　 四、结语
　　 在小学语文教学过程中，教师要善于把握课堂教学过程中出现的细节，通过这些细节了解更多的与学生有关的事情。小学生的创新能力离不开教师的培养，教师是小学生打开知识门窗的一把钥匙，是一盏指引学生方向的明灯。在小学课堂教学中，教师要善于利用各种新型的教学模式，通过教学模式的创新引导学生思维上的创新，从而培养小学生的语文核心素养和创新意识，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。
　　 参考文献：
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　　 [3]薛伟，韩如军.略谈小学语文课堂教学中学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2019（26）：129-130.
　　 [4]罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].课程教育研究，2019（33）：49.

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