摘 要：预习是小学语文学习的起始阶段，而且也是课堂学习的重要基础。有效的预习能够让学生在课堂上更好地跟上教师的教学步伐，实现高效的学习。基于此，主要针对农村小学中年级语文预习习惯如何培养进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
　　 关键词：农村小学;中年级语文;预习习惯
　　 预习在小学中年级语文教学中有着十分重要的作用，能够帮助学生在课前扫清学习障碍，激发学生的语文学习兴趣，而且还能很好地强化学生的自主学习能力。在高效的课堂模式中，预习已然成为一个独立的课堂环节，并且扮演着非常重要的角色。因此，农村小学中年级语文教师在实际教学中，应该加强注重学生预习习惯的培养，以便为高效的课堂构建提供助力。不过因为各方面因素的影响，，当前农村小学中年级学生的语文预习习惯较差，影响到预习环节作用的发挥。在这种背景下，加强农村小学中年级语文预习习惯培养意义重大。
　　 一、农村小学中年级语文预习习惯培养现状
　　 （一）学生预习习惯差
　　 就目前情况来看，农村小学中年级学生普遍存在预习习惯差的问题，如果教师不布置预习作业，那很多学生就直接不预习，有的即便预习，也只是将课前预习当做是教师布置的任务，然后被动地完成。在这种情况下，学生很难清楚地认识到预习的重要性，习惯养成自然也难以实现。
　　 （二）学生预习方法差
　　 当前，农村小学中年级学生在预习过程中，基本都是侧重基础知识的掌握，忽视了知识获取的过程，应用的方法也十分单一。同时，学生课前预习的内容也比较浅显，在预习中很少能主动提出问题，只能被动接受教师的灌输，失去了预习的意义。
　　 （三）学生合作意识差
　　 学生在预习过程中，不能通过同伴互助合作进行问题的解决，总是希望借助资料，又或者是直接等待教师的解答。这样使得学生之间缺乏有效的合作交流，知识碰撞自然也难以达成。
　　 二、农村小学中年级语文预习习惯培养措施
　　 （一）激趣预习
　　 興趣是学生学习动力的重要来源，能够将低效转变成为高效。为此，要想让学生积极投入预习中，那首先就得激发他们对语文预习的兴趣，使预习与农村孩子的生活情感更为贴近。具体可以设计一些可以激发学生兴趣的话题，然后引导他们多方面体会与感受，让他们认识到自己不仅在进行课文的预习，同时自身语文能力也能得到很好的锻炼。
　　 例如，在《金色的草地》这一课文教学之前，教师便可以合理设置问题：“同学们，你们知道草地是什么颜色的吗？”这时学生肯定会异口同声地回答：“绿色！”之后教师便可以引入下节课要学习的课文题目，并提出：“为什么我们下一节课学习的课文题目是金色的草地呢？你们想知道答案吗？那就好好预习吧。”通过这种层次性的提问，学生的兴趣和欲望必定会极大地被调动起来，在课下将会积极主动地投入到预习中，形成良好的预习习惯，达到理想的预习效果。
　　 （二）基于教学目标设置预习作业
　　 一般来说，教师布置的预习作业基本都是掌握生字词，理解其意思和读通读顺课文。对于小学中年级学生而言，这些预习作业已经习以为常，很难激起学生的兴趣，回家后也不愿意动手，然后到了课堂上随便在书本上写一些字，就等于预习过了。这样很难达成理想的效果，对于接下来的教学也没有太大的帮助。为此，教师需要积极做出改变，在布置预习任务时紧扣教学目标。例如，在《景阳冈》这一课文预习作业布置中，教师便可以布置以下预习任务：一是掌握课后生字词;二是标注可以体现武松性格的语句;三是用一句话总结武松是一个怎样的人。相比较于传统预习作业，本次预习作业实现了极大的颠覆，而且将课堂中要解决的重点都在预习作业中很好地体现了出来。这样，学生在课堂上便能紧跟教师教学步伐，并且可以发现问题和提出问题，产生一种成就感，积极主动地投入到语文学习中，促使课堂教学效率更进一步，而且在这种模式下，学生的预习习惯也能逐渐形成。
　　 （三）加强家校联系
　　 课前预习是学生自主学习的一个过程，不过因为小学中年级学生自控力还比较差，所以在预习习惯培养初期，需要家长和教师的有力监督。大家都知道，很多预习作业都是在家中完成的，所以教师难以实现有效监督，需要家长的协作。不过就目前情况来看，很多家长只会对学生要交的作业进行检查，对于预习相对忽视。此外，农村家长大都学历水平较低，对于预习认识较为浅显，觉得反正教师在课堂上都得讲解，预习不预习都无所谓。针对这一情况，需要小学中年级语文教师加强与农村学生家长的沟通，让他们清楚地认识到预习的重要性，并积极参与到学生预习习惯培养中来。通过教师与家长的密切配合，农村小学中年级学生的良好预习习惯必定能够得到很好的培养，促使小学语文教学目标更好地达成，而且还能为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。
　　 三、结语
　　 在农村小学中年级语文教学中培养学生预习习惯，应该严格遵循语文新课标要求，并且遵循农村小学生的心理特点、年龄特点以及认知规律等，然后由浅至深地组织培养。当学生形成了良好的预习习惯，才能为接下来的教学提供助力，而且他们的学习效率能得到很好的提升，自主学习能力也可以得到进一步强化，为其今后的语文学习奠定扎实的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]梁亚红.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].中国校外教育，2018（12）：56.
　　 [2]李耀军.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].学周刊，2017（35）：58-59.
　　 [3]张仁美.浅议如何在小学语文学习中培养学生预习习惯[J].才智，2017（22）：36.

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