摘 要：儿童文学内容生动，情感丰富，是丰富小学生文化知识，强化学生情感体验的重要课程资源，因此，在小学语文教学中占据重要地位。从部编版小学语文教材编写内容出發，分析儿童文学在教学实践中的地位，并结合实践分析儿童文学在教学中的应用，以期对小学生语文素养的培养有所助益。
　　 关键词：儿童文学;小学语文;教学地位;实践应用
　　 儿童文学指专为少年儿童创作的文学作品，其形式活泼，内容通俗，情感鲜明，形象生动，想象力丰富，契合了少年儿童的身心特点，能有效激发孩子的阅读兴趣。在新课程改革的背景下，小学语文教材在编写中对于儿童文学的重视程度也不断提高，而明确儿童文学的教学地位，并探究相应的教学应用方案，则是教师教学研究的重要课题。
　　 一、儿童文学在小学语文教学中的重要地位
　　 部编版小学语文教材在编写中延续传统，着重强调内容的时代性与人文性，在儿童文学选编上做出了一定的调整与完善，更加关注当代少年儿童的身心健康发展，引入充满趣味性、情感性的儿歌、古诗、童话、故事等，例如《姓氏歌》《小壁虎借尾巴》《雪孩子》等等，这些儿童文学是少年儿童成长的良师益友，在学生教育教学培养中占据重要地位。
　　 儿童文学契合了小学生的情感认知发展，迎合了学生想象力丰富、好奇心强的年龄特点，利用充满活力的文字激发他们阅读的兴趣;儿童文学丰富了语文课程资源，例如部编版教材对于中高学段儿童文学选编范围更加宽泛，体裁类型更加丰富，并适当实现了课外延伸，充实了课堂教学内容，也扩展了学生课外阅读的视野;儿童文学是语文课程落实德育目标的重要载体，语文课程人文色彩浓厚，在学生思想道德培养、情感价值塑造方面具有明显优势，而儿童文学则能够让学生形成良好的德育熏陶，让学生在生动有趣的文字中形成基本的价值判断，丰富情感体验，对自我品格的塑造形成更加具体的导向，提升学生的精神境界。另外，小学阶段学生就像一张白纸，，在生活中任何的输入都成为他们认识这个世界的向导，不同的向导有着不同的风格，带领这些学生看到不同的风景。这个阶段的学生正是发散想象力、提升创造力的重要阶段，儿童文学这些读物当中丰富的荒诞美、纯真美、稚拙美可以给予孩子优美、明朗的体验。同时，家长和孩子一起阅读能增进亲子关系，培养阅读兴趣，促进想象力、阅读力和思维力的发展，这对学生起到了非常重要的启蒙作用。
　　 二、儿童文学在小学语文教学中的实践应用
　　 1.立足教材，重视儿童文学教学指导
　　 在小学语文教学指导中，教师应重视儿童文学的地位，根据教材内容，为学生设计教学指导方案。在实践中，教师应根据学生的客观实际，分析儿童文学的教学重点，例如对于低年级学生而言，教师引入儿童文学的侧重点应放在兴趣培养上，用生动活泼的文字激发学生的阅读热情，体验儿童文学的魅力;对于中高年级的学生而言，教师可以将指导的重点放在内容解析上，强调儿童文学中传递出的情感价值，并结合学生生活实际展现儿童文学的指导意义，提高学生的阅读能力，启发学生的思考。
　　 2.渗透情感，挖掘儿童文学的情感价值
　　 情感教育是展现儿童文学德育价值的重要方式，在小学语文教学指导中，教师应立足作品，依据学生的主体地位，积极挖掘儿童文学的情感价值。例如，在《小小的船》的教学设计中，教师通过引导学生正确、流利地朗诵儿歌，营造浓厚的情感氛围，并利用优美的语言去感染学生，撞击学生的心灵，激发他们潜在的、纯真的感情;再如，在《雪孩子》的故事中，教师利用雪孩子不惜牺牲自己救小兔子的感人故事，感受雪孩子的善良，体会雪孩子的精神美。这样的教学设计将情感贯穿在学生阅读的始终，促使学生在情感熏陶中潜移默化地实现自我发展。
　　 3.创新方法，强化学生的文学体验
　　 儿童文学形式丰富、内容生动，教师在教学实践中应打破传统灌输讲解的局限，为学生探索更加生动活泼，更契合学生身心发展需求的方式。例如，在《听听，秋的声音》的教学设计中，教师引入朗诵比赛模式，要求各组学生熟读诗歌，并派一名学生进行诗歌朗诵，其他小组学生以及教师对朗诵作品进行打分，并选出最佳朗诵者，从而利用比赛竞争的方式调动学生的阅读兴趣;再如，在《总也倒不了的老屋》的教学设计中，教师可以组织学生进行角色扮演游戏，促使学生在不同的角色体验中，走进童话世界，感受老屋的善良与宽厚，体会拟人化的老屋呈现的高尚的品德。
　　 4.拓展阅读，拓宽学生的阅读视野
　　 小学阶段是学生丰富阅读积累、拓宽阅读视野的重要时期，教师应利用儿童文学为学生开辟文学探索的渠道，而向学生推荐丰富的儿童文学作品，例如《捉月亮的网》《淘气包马小跳》《草房子》《地下室里的猫》《我亲爱的甜橙树》等等，让孩子在中外经典作品中尽情徜徉。此外，教师还应指导学生阅读方法，培养学生的课外阅读习惯，通过监督、检查、激励等方法，培养学生持之以恒的精神，并在儿童文学的熏陶中健康成长。
　　 三、结束语
　　 总之，在小学语文教学实践中，儿童文学占据着重要地位，学生通过阅读儿童文学，能够获得丰富的文化知识，发展想象力，体验充沛丰富的情感，塑造正确的价值导向。基于此，教师应结合儿童文学的特点，设计教学指导方案，促使学生在阅读体验中不断提升语文综合素养。
　　 参考文献：
　　 [1]冯广.儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J].学周刊，2019（34）：39.
　　 [2]葛巧英.儿童文学在小学语文教学中的应用策略探讨[J].新课程研究，2019（24）：76-77.

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