摘 要：伴随着现代社会的高度全球化发展，英语作为一种世界通用语言，，其越来越受到人们的重视，然而现代农村中小学英语的教学现状并不十分乐观。因此，教师应该从实际教学情况出发，进行教学模式的完善与教学方法的改进，对此教师可以从采用形象教学、开展游戏环节、培养文化意识等方面出发，提高农村小学英语的教学效率。
　　 关键词：小学英语;教学现状;策略研究
　　 小学阶段正是孩子展开英语学习的启蒙阶段，俗话说“良好的开始就是成功的一半”，小学阶段的英语课程教学对每一位学生来说都是十分重要的。这也为广大小学英语教师带来了一定的困难，然而，教师应该做到勇敢地面对问题与困难，并且根据实际教学环境与学生的学习情况制定出最为合理的教学方法，从而达到培养学生对英语课程学习的兴趣，降低学生学习英语课程的难度，最终实现学生英语综合素养全面培养的教学目的。
　　 一、小学英语教学现状
　　 随着多媒体网络的普及以及人们日常生活水平的提高，许多城镇的孩子早早地接触到了英语语言学习，拥有了较为深厚的英语知识底蕴，因此在小学英语课程的学习中无疑极大地降低了学习难度[1]。
　　 然而，在农村地区，很多学生没有同样的条件或环境提前展开英语课程的学习，也就导致农村地区学生在面对同样的英语教材时难免会心生退意，具有较大的学习难度。与此同时，农村地区的师资团队与学校的硬件设施也往往不能够与城镇学校匹敌。教师的教学难度大、学生的英语基础薄弱、城乡的教育水平差距大正是农村地区小学英语课程的教学现状，对此教师应该敢于面对并战胜这些困难，制定高效的教学策略，提高小学英语课程的教学效率。
　　 二、采取形象教学方法
　　 小学阶段的学生往往还处于思维的认知阶段，更容易完成对形象化事物的理解与掌握，因此在英语课堂上，教师应该摒弃照本宣科的讲解模式，遵循小学生的思维认知模式，采取将较为乏味且呆板的英语单词或语法教学与更加生动活泼的教学资源有机结合起来的教学方法，以达到吸引学生的课堂注意力，激发学生对英语课程学习兴趣的教学目的[2]。
　　 在此过程中，教师可以采取多媒体教学工具展示视频、音频、图画，或是实物等形式完成形象化教学的效果。比如在“run，jump”等表示动作的单词的教学过程中，教师可利用多媒体教学工具为学生演示不同动作的动画人物形象，再为不同的动作展示配上相应的英语单词，帮助学生将英语单词的学习与形象化的思维探索结合起来，使学生能够在更短的时间内完成对相应单词含义的掌握任务。与此同时，这种更为生动的教学方法还可以达到活跃课堂气氛的作用，从而缓解学生对英语课程学习的紧张感，使学生能够以更为平和的心态面对英语课程学习，也就能够在一定程度上提高小学英语课程的教学效率。
　　 三、合理开展游戏环节
　　 对于小学阶段的学生来说，“兴趣是最好的老师”，同时小学生仍然保持着热爱游戏与玩耍的天性，教师可利用这一阶段学生的性格特点，在英语课程的日常教学中合理引入游戏教学环节，让原本较为枯燥乏味的英语教学课堂变得更有趣味性，从而激发学生对英语课程的学习兴趣。
　　 当然，一些具有一定竞争性的比赛游戏环节还可以激发小学生的胜负欲，使学生渴望得到认可，从而更为高效地激发小学生对英语课程的学习动力。比如，在与颜色相关的英语单词教学过程中，教师可以进行这样一个问答类的游戏教学环节：教师可以指出班级内的任一物品或人员，并提出问题“What color is this？”再要求学生回答这一问题，并且将问题的答案拼写出来，若回答错误需要接受一个小小的惩罚，若回答正确则变为提问者，依次将问题传递下去。在这样的游戏环节中，教师可以达到活跃课堂教学气氛的目的，还可以让学生体验到英语课程学习的乐趣，同时还将学生的课堂积极性与主动性调动起来，提高了学生在英语课堂中的融入感与参与度，构建了更为高效的英语教学课堂。
　　 四、培养学生的文化意识
　　 英语不仅是一门重要的基础课程，还是一种语言文化，因此在英语课程的教学开展過程中，教师不应该局限于对英语单个单词或简单语法的讲解与介绍，而是应该在英语基础知识点的讲解过程中为学生逐步介绍英语背后的文化知识，并且为学生介绍中西方的文化差异，这样学生才能够了解英语单词词意的真正内涵，达到更为高效的学习效果。
　　 比如在“yellow”这一单词的学习过程中，学生都知道“yellow”在中文中表示黄色，同时还可以被引申为淫秽色情的含义，然而在西方文化中“yellow”仅表示颜色，并没有其他内在含义。与此同时，中西方在见面问候方面也大有不同，中国人见面时习惯问候“你要去哪里？”然而这种问候方式在西方是十分不礼貌的，被认为是侵犯他人隐私的行为。在为学生传授英文背后的文化内涵的教学模式下，学生可以从根本上了解英语单词含义，从而实现更为高效的理解记忆成果。
　　 五、结束语
　　 总而言之，在小学英语课程的教学开展过程中，教师应该从教学情况与学生素质出发，制定出更为符合学生身心发育与社会发展需求的教学策略，以达到提高小学英语课程教学效率的最终目的。
　　 参考文献：
　　 [1]韩娟.小学英语教学现状分析及对策[J].新课程（上）， 2012（2）.
　　 [2]杨静宇，赵智，刘述权.游戏教学在小学英语词汇教学中的现状及对策研究[J].科学中国人，2017（5）.

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