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小学数学教学生活化的有效策略

2020-12-11  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:随着素质教育的不断推进,小学数学教学生活化是当前数学教学改革的重要研究方向,其目的是培养学生在实际生活中灵活运用知识,并提升学生自主思考和学习的能力,有效提高学生的综合素养。阐述了小学数学教学生活化的意义和实际生活化教学中存在的问题,以及提升生活化教学有效性的相关措施,希望可以为广大小学数学教师在生活化教学上提供一些有用的建议。
   关键词:小学数学;生活化教学;策略分析
   小学数学教学在小学阶段教育中是非常重要的,对学生逻辑思维的形成、科学素养的养成都有非常重要的意义。将生活化教学理念融入实际教学中可以有效提高学生的学习兴趣,全面改善现有的数学教学环境,进一步满足素质教育的要求。
   一、小学数学教学生活化意义
   小学阶段的学生在生理和心理上都处于发育阶段,正是活泼好动、讨厌规范限制的时候,针对这一情况,将生活化教育理念融入实际教学中可以有效提高数学教学效率。一方面,生活化教学可以帮助学生更容易理解抽象化的数学知识,提高学生学习数学的积极性,改善课堂教学氛围。另一方面,生活化教学培养学生将知识与实际生活相结合,做到活学活用,全面提升学生的综合素质。
   二、目前小学数学生活化教学中存在的问题
   在实际教学中,小学数学生活化教学中存在很多问题。首先,很多小学都没有重视生活化教育理念的应用,教师和学校没有认真领会生活化教学的核心思想,教学中走形式的现象严重,偏离了生活化教学的实际意义。其次,生活化理论教学大于实际运用,缺乏贴近生活的实际教学案例,对学生的吸引力不大。最后,课堂教学的主体没有交给学生,课堂教学氛围死板,实际教学效率低下。
   三、提升小学数学生活化教学有效性的相关措施
   (一)结合实际生活,创设生活化教学情境
   生活化教学方式的核心内容就是将数学知识贴合实际生活,帮助学生通过自身周边常见的生活问题,了解和学习数学知识,教师需要结合实际生活,创设出具有一定生活化的教学情境。例如,在教导加减混合运算时,教师可以将课堂进行商店情境模拟,,要求学生分别扮演售货员和消费者,在模拟购物的过程中,帮助学生熟悉运用加减混合运算,提高教学效率和学生学习的积极性。
   (二)设计生活化问题,引导学生主动思考
   在数学教学中,提问教学法是一种有效提升师生沟通、改善课堂氛围的方法,教师可以将生活化教学理念与提问教学相结合,针对课堂教学重点,结合实际生活进行综合设计,进一步提升课堂教学效率。例如,在学习长度单位的课程时,教师可以向同学提问“生活中常见测量长度的工具有哪些?”“生活中分别用厘米、分米、米来当作计量单位的物体有哪些?”运用这些切合教学内容的生活化问题,将繁复抽象的问题形象化,极大地提高课堂教学的效率。
   (三)重视培养学生在生活中的数学运用能力
   生活中的数学知识随处可见,教师在实际教学中,应该时不时地将生活中常见的数学知识教导给学生,帮助学生养成善于观察、勤于思考的良好学习习惯。另外,教师还应该培养学生在实际生活中的数学知识运用能力,使学生可以在生活中解决一些简单的数学问题,让学生可以在解决问题的过程中找到学习数学的成就感,进一步提升学生学习数学的兴趣,促进学生形成自主思考、自主学习的好习惯。
   综上所述,在小学数学教学中,生活化教学是一种非常高效的教学方式。教师和学校应该重视生活化教学的具体应用,创设贴合生活的教学情境,运用靈活有趣的生活化教学方式,提高学生学习数学的积极性,培养学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力,全面提升小学生的综合素养。
   参考文献:
   [1]陈妮华.源于生活 高于生活:小学数学教学生活化的有效策略[J].中华少年,2017:182.
   [2]占胜怀.解析小学数学教学生活化的有效策略[J].神州,2017(31):107.
   [3]林源.小学数学教学生活化的有效策略分析[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017:184.

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本文标题:小学数学教学生活化的有效策略
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