摘 要：社會的进步推动了教育的发展，在素质教育的环境下，把学生培养成高素质综合性人才已经成为当前教育主流目标。小学是学生学习生涯的起点，语文是对小学生感性思维的培养，是所有学科的基础，教师在上课期间对学生采用正确的引导方式，会提高学生的学习兴趣，提高教学效率，改善师生关系。所以，在开展小学语文课程时，教师应该从语文的特点入手，加强学生的语言文字运用能力。
　　 关键词：小学语文;语言教学;运用能力
　　 语文是一门感性的科学，是对学生语言能力的培养。与人沟通是一门艺术，学生通过训练，能提高语言文字运用的能力，增强团队合作能力。在培养学生语言能力时，教师应该通过科学的活动安排，让学生自主参与到学习中，从而打造有语言运用环境的学习环境，由学生带动班级气氛，使教学活动顺利展开。所以，语文教师应该改变从前的教育理念，让学生在实践中学习语言文字，加强学生与人交流技巧的运用能力，从而把学生培养成综合性发展人才，为国家发展做出贡献。
　　 一、培养学生语言使用方式
　　 1.通过小组合作方式提高语言文字运用能力
　　 在开展语文课程时，教师要根据学生对语文知识的掌握和积累为依据，对学生进行相应的划分，保证每一个小组的学习水平相似[1]。在上课期间，学生通过对教师提出的问题进行讨论，在讨论过程中提升与人沟通的能力。例如，在学习《与时间赛跑》时，教师可以根据节约时间的重要性，让学生就“如何节约时间”展开讨论。在学生分成小组的期间，教师可以让组内学生投票选举小组长，由小组长带领学生进行归纳，在讨论结束时，把自己小组的观点分享给全班，由教师带领学生对发言小组的结论进行评价。在讨论时，教师要注意学生之间的互动，当小组内意见不统一时，教师应该有耐心地给出指导，从自身出发给学生做榜样，让学生切身体会到语言的应用方式，让学生可以在保留自己观点的前提下，吸取他人的观点，从而完善自己的理论。通过小组讨论的方式，学生能求同存异，对不同的观点会采取有效的交流方式改进。通过教师的指导，改善学生对事物的理解能力，让学生通过解决问题的方式提高语言文字运用能力。
　　 2.通过表述个人观点提高语言文字运用能力
　　 每一个学生都是独立的，所以在思考方式和结论上都有可能和集体不一样，在语文课堂开展过程中，教师可以让学生在班级内自由讨论[2]。例如，教师在教《倔强的小红军》时，可以对学生进行提问，通过课文的学习，解释小红军“倔强”代表了什么。在学生回答问题时，教师应该让学生脱离教辅材料中的参考答案，勇敢地表达自己的想法，并对学生答案中需要完善的地方加以指导，让学生保持学习的热情，提高课堂参与度，也可以让另一位同学对之前同学的答案进行点评，说出上一位同学答案中的优点，在回答问题时有没有自己能借鉴的地方。在学生回答问题时，教师能通过抽样的方式，对学生的上课情况进行了解，也能对学生学习方法和思考方式进行及时指导，帮助学生养成正确的学习习惯。在提问的环节，学生会因回答不上来问题出糗而主动思考，间接地培养学生的想象力，让学生加深对课堂学习知识的理解，对语言交流的逻辑和技巧使用有进一步理解。在语文课堂上，学生积极思考会活跃课堂气氛，给学生展现自己的舞台，发表自己独到的见解，从而掌握语言运用能力。
　　 3.通过回答随机问题提高语言文字运用能力
　　 在提高学生语言表达能力时，教师可以采用让学生随机回答问题的方式，提升学生的表达能力。在语文教学时，教师针对教材内容随机设计问题，让学生在教辅书上找不到答案，这样就能调动学生进行积极思考[3]。在选择回答问题的学生时，要用随机提问的方式，让学生站起来回答问题，在回答结束后，由这名同学自行决定下一位回答问题的学生。在随机回答问题后，教师要对学生的回答内容进行归纳总结，指出回答中的优点和不足并给出相应的答案让学生参考。随机回答问题的方式能让全体学生参与到教学活动中，，也能让教师对多名学生对待问题的解决方式加以分析，从而制订有针对性的课程，提高学生语言文字的运用能力。另外，随机回答问题有一定的游戏性，能够借助小学生爱玩的特点，把注意力集中到课堂上，在思考时发掘自己的语言天分，提高对语言文字运用方式的理解。
　　 4.通过单程学习方式提高语言文字运用能力
　　 单程学习方式是让学生在学习新课之前，通过预习的方式，对语言文字的运用加以理解并和同学分享预习过程中遇到的问题。学生在预习时会对课文内容或者课文的写作方式进行思考，随后把预习中的问题给自己的同学，让同学解决自己的问题，而自己也会解决同学在预习中遇到的问题。通过单程学习的方式，让学生的问题在班级内流动起来，在课下把自己的问题处理情况向老师进行汇报。教师在听完学生对问题的解答后，要对回答中的闪光点进行鼓励，对于有待提高的地方给予完善，让学生通过提出问题和回答问题的方式，把课本中的语言文字运用到日常交流中，从而提高语言表达能力。
　　 二、结束语
　　 在教学过程中，教师应该对学生的学习情况进行调查，通过小组讨论和个人提问等手段，对学生的语言表达能力进行强化，给学生创造使用语言的机会。依据学生的能力水平，教师对学生语言文字运用能力进行有针对性的提高，让学生保持对语文的学习兴趣，为日后学习生活打下基础，把学生培养成综合性人才，提高语言文字运用能力。
　　 参考文献：
　　 [1]余锦云.小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J].才智，2018（7）：30.
　　 [2]铁晓平.如何在小学语文教学中加强语言文字训练[J].甘肃教育，2018（22）：55.
　　 [3]刘甜.浅谈如何在小学语文教学中加强语言文字训练[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：691.

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