摘 要：学生在步入小学阶段时会学到数学知识，在学习的过程中需要计算，对于学生而言是一种挑战。在新课程背景下，小学数学教师需要不断进行反思，在教学的过程中对学生的创新意识进行培养，而创新正是现阶段社会对人才的要求，基于此，教师需要根据学生的学习情况以及小学数学教学内容探索有效的培养计划，从而使学生的创新意识不断提高，为学生的综合发展奠定良好基础。
　　 关键词：小学数学教学;学生;创新意识
　　 传统的教育模式缺乏对创新意识的培养，而创新意识正是现阶段社会对人才的需求，基于此，教育人员需要改变教学模式，在教学的过程中重视创新意识的培养，通过加强学生的创新意识，引导学生打好基础，为未来的深入学习奠定良好基础，因此，数学教师需要探寻有效的教学策略，在传输知识的过程中，提高学生的创新意识。
　　 一、创设良好的授课环境
　　 为了对学生的创新意识进行培养，需要给予学生良好的学习环境，良好的学习环境可以对学生的学习产生积极的影响。在传统的教学环境中，学习效果难以达到预期目标，基于此，教师需要为学生的学习创设良好的环境，使学生在学习的过程中放松身心，使学生的学习压力得到缓解，为进入良好的学习状态提供一定的支持。
　　 在创设良好的授课环境下，教师还需要改变授课方式，引导学生挖掘数学的魅力，体验数学的奥妙。在教学过程中，我们需要增加互动环节，互动来自师生或者生生之间，通过有效的互动，缩短师生之间的距离，使学生在教师的教学中更加投入。例如，教师在讲解“分类与整理”的过程中，为了使学生对这两个概念有清晰的认识，教师可以创设生活情境，在生活当中学生拥有很多玩具，但是玩具的类型有所不同，学生在游戏结束之后需要将玩具分类，通过创设这样的情境，让学生对分类有清晰的认识。此外，不同玩具的数量有所不同，教师可以引导学生利用图表的方式对玩具的数量进行整理，这样可以达到一目了然的效果。通过学习分类与整理，可以使学生形成良好的生活习惯以及学习习惯，使学生利用不同的方法进行分类，并利用科学的方法进行整理，从而使学生的生活以及学习变得更加有条理。
　　 二、引导学生开展自主学习
　　 在传统的教学模式中，学生接受“填鸭式”的教学，学生的学习效果不尽如人意，基于此，小学数学教师需要改变这种模式。教师在教学的过程中，需要对学生的学习情况以及教学内容进行分析，对学生的学习给予引导，使学生找到学习的方向，通过这样的方式，促进学生自主学习的开展。例如，在学习“位置与方向”这节课程时，教师将基本的教学内容讲解结束之后，引导学生总结位置与方向的异同点，并用一句话对这两者进行区分，在这一过程中，学生积极分析、探讨位置与方向的共同点以及不同之处，在这一过程中，学生之间的交流逐渐加深，思维不断碰撞，通过这样的方式，加深学生对位置与方向的理解。此外，为了推动学生形成自主学习习惯，在教学之前，教师可以布置相应的预习任务，由学生在课余时间或者家中自行预习，然后在讲课之前，教师引导学生总结预习的结果，通过这样的方式，学生积极开展预习，并在预习的过程中激发自身潜能，获得更大的进步。在学生预习的过程中会发现一些问题，学生可以带着问题进行听课，从而提高听课的效果。
　　 三、加强多媒体技术与教学的整合
　　 现阶段先进科学技术不断涌现，在此基础之上，科学技术的作用越发突出。将科学技术用于教育领域，可以使枯燥的知识变得鲜活，，使知识变得形象，一定程度上增加了学生学习的趣味性。基于此，小学数学教师在教学过程中，需要充分发挥多媒体技术的作用，利用该技术转变教学思路，使教学逐渐向多元化的方向发展。在多媒体技术与教学整合的过程中，可以推进创新意识的培养进程。例如，教师在讲解“条形统计图”这节课程时，条形统计图对于学生而言仅靠想象难以理解，此时，教师可以利用多媒体技术开展教学，利用多媒体呈现出条形统计图的内容以及统计的过程，可以使条形统计图更加立体、形象，从而使条形统计图的形象深入学生的内心，在这一过程中，教师引导学生对条形统计图的统计过程以及绘制过程进行分析，引导学生说出自己观察到的内容，通过这样的方式将学生的创新意识不断提高，使学生在观察的过程中不断有所突破。
　　 在新课改全面推进的背景下，教学模式应做出相应的调整，教学侧重点也应发生相应的变化。小学数学教师应根据创新意识的培养目标探寻有效的教学方式，并将教学侧重在学生的全面发展上，从而使学生的思维能力不断提高，使学生在数学领域的学习中游刃有余。此外，在小学数学教学过程中，教师需要积极学习先进的教学手段以及教学模式，利用新型的方式弥补传统教学中的不足，逐步实现创新意识。
　　 参考文献：
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　　 [3]王义菊，刘国翠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法探究[J].课程教育研究，2019（49）：160-161.
　　 [4]袁娟平.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].数学学习与研究，2019（22）：75.

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