摘 要：计算是小学数学中必不可少的元素之一。由于数学计算不仅有助于锻炼学生思维能力，而且能够提升小学低年级学生的数学素养。因此，在新课程背景下，采取措施加强对小学低年级学生数学计算能力的培养显得尤为重要。
　　 关键词：新课程;数学计算能力;培养
　　 现阶段，数学计算已经贯穿在整个小学阶段。而低年级学生的数学计算更是整个数学教学的重中之重。伴随着新课改的进一步完善，新课改随之对小学低年级学生的计算能力提出了更高的要求。其主要體现在：要求教师在对学生运算能力培养的同时，让学生对运算的算理有全面了解，并找出合理且简洁的运算途径解决问题。针对该方面内容，本文首先对新课程给予学生计算能力的要求进行分析，其次给出具体培养措施，促使学生计算能力得到提升。
　　 一、新课程给予小学低年级学生计算能力的要求
　　 学生计算数感作为教师培养小学低年级学生数学计算能力的重点，伴随着低年级学生数学计算能力培养越发重要，新课改随之对小学计算教学进行了重新定义，其主要表现在以下三个方面。首先，在学生数学计算能力培养中，学生除了需要掌握计算方法外，还应懂得多变的计算方式，进而能够结合自己的习惯与喜好选择自己喜欢的方式进行计算学习。其次，降低了小学生的计算速度与计算难度，但加大了对学生口算、心算等方面的培养，让学生能够根据具体的计算情景选择合适的计算方式。最后，新课程要求学生能够根据具体情景深入理解计算顺序，并且能够学会应用计算方式解决生活中的实际问题。总之，现阶段新课改在低年级学生数学计算能力培养上更注重学生计算素质的培养。
　　 二、培养小学低年级学生数学计算能力的措施
　　 由上述可见，新课程非常重视小学低年级学生数学计算能力的培养。然而，纵观我国以往的教学方式，，陈旧的教学方式根本不利于学生计算能力的提升。基于此，教师可从以下几个方面实现对学生数学计算能力的培养。（1）重视低年级学生的口算训练。口算训练作为培养学生数学计算能力的有效途径之一。在实际教学中，教师可通过对课堂教学部分时间的利用，对学生的口算进行强化与训练。例如，教师可在上课前准备一些精简的口算练习题，并通过对多媒体等教学设备的应用，向学生展示这些计算题，让学生进行回答;或者是让学生两人为一小组相互出题回答。（2）通过合理的情境设计，引导学生进行自主计算，进而实现对学生计算能力的培养。在低年级学生数学计算能力的培养上，教师可通过合理的教学情境设计，引导学生将计算题与自己的日常生活紧密联系在一起，从而在培养学生数感的同时，实现学生数学计算能力的提升。例如，在教学加减运算的时候，教师可创设一个买东西的情境，假设你要买一个橡皮擦，橡皮擦2.5元，你给了老板10元，请问老板应该找你多少元？这样以学生生活为例的引导不仅能激发学生，让学生投入到教学中，而且能够激发学生的思考，让学生的数学计算思维能力有所提升。（3）重视鼓励教学。对于小学低年级阶段的学生而言，无论是学生的心理发展，还是学生智力发展都还不成熟，这类学生在做事情的时候往往希望得到鼓励，而非否定。因此，在数学计算教学中，要想实现对学生数学计算能力的培养，教师就必须通过适当的鼓励，激发学生对计算的学习兴趣。具体做法如下：首先，教师需要在学生计算能力有所提升的时候，通过鼓励让学生对数学计算产生信心，并在私下学会自主学习，实现对计算的锻炼。其次，教师需要给予学习能力较弱的学生更多关注，进而实现整体学生数学计算能力的提升。（4）培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯作为实现低年级学生数学计算能力提升的重要前提。在学生数学计算能力培养上，教师应让学生做到做题认真仔细。除了需要认真看清题目之外，还应认真对待做题的过程。其次，教师需要教会学生打草稿，进而提高计算效率。最后，教师要教会学生检验，通过反推检验等多种方式验证最终计算结果，加强学生的计算思维。
　　 总而言之，伴随着我国教育事业的进一步发展，小学低年级学生数学计算能力培养随之显得尤为重要。通过上述对该方面内容的分析可知，新课程对学生的计算能力要求非常高，教师必须即刻采取措施实现对学生数学计算能力的高效培养。只有这样才能为学生今后的数学学习奠定良好基础，实现小学数学教学质量的提升。
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　　 [2]刘桂花.浅谈小学低年级学生数学思维能力的培养[A]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C]，2020：381-384.
　　 [3]郑桂春.小学低年级学生数学阅读能力培养策略探究[J].新课程研究，2019（22）：15-16.

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