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有效设计小学语文课堂练习

2020-12-21  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:课堂练习是小学语文课堂教学不可或缺的一部分,有效的课堂练习可以帮助学生扎实掌握所学,提高课堂学习质量。立足课堂练习的价值,将以《山中访友》这篇文章为例,就如何有效地设计课堂练习进行详细说明。
   关键词:小学语文;课堂练习;《山中访友》;设计对策
   众所周知,课堂练习是小学语文课堂教学的重要组成部分,是检验学生课堂所学的主要方式,也是帮助学生增强对所学认知,提高学习质量的重要手段。尽管当前大部分小学语文教师会设计课堂练习,,但是现有的课堂练习,不是脱离文本,脱离学生的学习实际情况,就是毫无趣味性。为了解决课堂练习现存的问题,我在组织小学语文教学活动的时候,对如何有效地设计课堂练习进行了探究。在本文中,将以《山中访友》为例,就教学所得做出详细说明。
   一、立足文本,设计课堂练习
   教材是教师组织语文教学活动的载体,而教材中的文本是教师组织语文教学活动的主要依据。无论在語文教学活动实施过程中,教师要使用什么样的教学方法,组织什么样的教学活动,都无法离开文本。课堂练习的设计也不例外,需要以文本内容为基础,借助有效的练习,驱动学生走进文本,探索文本,建立对文本内容的深刻认知。
   在组织《山中访友》的时候,我首先给予学生自读文本的机会,使他们在自主性的发挥下,建立对文本内容的整体认知。因为,小学生自主阅读能力和自制力有限,在自读文本的过程中,或多或少地会出现注意力不集中的问题,导致阅读效果不尽如人意。为了提升学生自读文本的质量,并使其在自读过程中,真正地建立对文本的认知,我围绕着文本内容,设计了这样的练习题:
   从这篇文章的标题可以看出,作者到山中拜访自己的朋友,(1)在这篇文章中,作者拜访的朋友有谁呢?在描写访友的时候,作者使用了( )的修辞手法。如此修辞手法的使用,表露出了作者( )的思想情感。(2)在这篇文章中,作者是按照( )( )( )的顺序来进行描写的。
   这两道练习题与文本内容密切联系,既有对文本内容的分析,也有对文本结构的分析,有利于学生在自读的过程中,建立对文本的整体认知,为接下来深入地理解文本内涵打下了坚实的基础。
   二、立足水平,设计课堂练习
   学生是语文教学活动的参与主体,但在多种因素的影响下,学生之间存在较为明显的个性差异。在新课改背景下,阅读教学活动的实施旨在使每一个学生都能获得有效的发展。课堂练习作为语文课堂教学的一部分,对学生的发展起着重要的作用。所以,在设计课堂练习的时候,教师除了要以文本为依据之外,还要以学生的个性差异为导向,为学生设计出极具层次性的练习题,最大限度地满足各个层级学生的语文学习需求,并使他们在思考、解决问题中,获得有效的发展。
   比如,在引导学生阅读了《山中访友》这篇文章之后,我结合执教班级各个层级学生的语文学习实际情况,设计了这样的课堂练习:
   1.阅读文本,搜寻相关的词汇填空
   ( )的老人  ( )的河水  ( )的峡谷
   ( )的( )  ( )的( )  ( )的( )
   2.阅读文本,搜寻相关词汇填空
   (1)语文考试结束了,学生们围坐在一起,( )地讨论这次的考试内容。
   (2)语文老师在学校里( ),不光学生爱听他说话,不少年轻的老师也喜欢听。
   (3)快看啊,教学楼下有几个低年级的小学生在操场上( ),好像在争论什么。
   如此课堂练习,是以文本内容为基础的,在联想力和已有知识储备的发挥下,学生需要循序渐进地完成不同难度的问题。而且,在完成练习的时候,大部分学生可以根据自身的语文学习实际情况,对所给出的练习题进行自主选择,真正地在跳一跳中摘到桃子,提高语文学习质量。与此同时,在竞争意识的驱使下,学生会在完成简单的问题之后,自主挑战较为复杂的问题,树立语文学习的自信心。
   三、立足趣味,设计课堂练习
   受年龄发展的影响,大部分小学生对新奇有趣的事物有着浓厚的兴趣,而且,在对这些事物进行探究的时候,他们的思维始终会处于一个活跃的状态,并推动自身深入探究。细细观察我们当前的小学语文课堂,教师按照课后习题引导学生练习,导致课堂氛围沉闷、枯燥,甚至无形中使学生产生了学习负担,不利于实现练习价值,同时影响了语文教学的发展。基于此,在组织教学活动的时候,教师要结合文本内容和学生的学习特点,设计极具趣味性的练习,最大限度地满足学生的学习需求。
   比如,我在组织了《山中访友》这篇文章的第五自然段之后,为学生设计了这样的问题:使用自己喜欢的词汇填空,比较一下,看看会产生怎样的效果。( )的山泉;( )的瀑布;( )的峡谷。在填空的时候,学生受知识储备的影响,会闹出不少笑话,能够点燃课堂氛围。而且,在对比分析中可以加深对文本词汇的理解。
   总之,在组织小学语文课堂教学活动的时候,教师要精心地立足文本、学生学习实际情况和趣味性,设计出多样的练习题,使学生在完成练习的过程中,加深对所学知识的理解,提高课堂学习质量。
   参考文献:
   [1]王力辉.语文作业练习在小学语文教学中的运用分析[J].中华辞赋,2018(12):119.
   [2]赵春梅.小学高段语文阅读教学课堂练习现状及优化策略研究[D].杭州师范大学,2018.

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