摘 要：阅读在语文教学中有着较重的分量，学生通过阅读，不断提高自身的文化素养与认知能力，也可以弥补自身学习的缺陷。在小学语文教学活动中，加强对学生的阅读教学，不仅可以拓展学生的阅读视角，还可以实现学生与作者心灵上的沟通，深化对课文内容的理解，进而实现学生综合能力的提升。通过对小学高年级语文阅读路径进行分析，并提出提升小学语文阅读效果的有效策略，希望对同行工作者有所助益。
　　 关键词：小学语文;阅读教学;路径分析
　　 一、小学高年级语文阅读教学的路径
　　 1.针对性的教学目标
　　 从某种意义上来讲，教学目标是教学质量的关键，提升阅读教学的有效性就要从教学目标入手。教师要充分结合学生的具体情况，制定一套行之有效的教学目标，让学生在教学目标的指引下，实现对作者思想感情的理解，换而言之，只有教师要采取多元化的教学模式，让学生真正融入教学活动中，搭建与作者沟通的桥梁，阅读教学才更具高效性。
　　 2.兴趣是小学生阅读的动力源
　　 兴趣是学习的动力源泉，是提高学生学习积极性的基础，能让学生主动加入阅读教学活动中。在小学阅读教学活动中，教师要加强对学生兴趣的培养，根据教学内容，结合学生的性格，采取创新的教学手法，对文章内容进行有效的延伸，让学生爱上阅读。同时，教师要对学生的阅读行为给予肯定与表扬，通过各种方式，让学生主动加入阅读教学活动[1]。
　　 3.科学合理的教学方法
　　 教师要根据学生的具体情况，因材施教，允许学生的个性发展，尊重学生的个异性，通过创新的教学手段，提高学生的探究能力，促进学生完全掌握教学内容。为学生创造一个良好的阅读环境，充分调动学生的积极性与主动性，实现对文章中心思想的了解与深入，彰显阅读教学的有效性，促进学生的个性发展，同时也极大程度提升了教学质量。
　　 二、提高小学语文阅读有效性的策略
　　 1.提出有效性问题
　　 提问是激发学生探究能力与兴趣的主要方式，让学生带着思考去阅读，真正发挥学生为课堂主体的作用，通过主动探究推动学生的全面发展。首先，教师要提出有效性的问题，促进学生进行探究式阅读。在传统教学模式中，学生的阅读几乎是毫无目的，进而造成阅读效果不佳。在新课标背景下，教师可以在语文阅读活动开展之前，紧贴文章的思想提出有效问题，充分激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题的翅膀去“阅读馆”自由翱翔[2]。
　　 其次，关键性的问题能促进学生的有效探究，使学生对文章进行深度的思考。每一篇优秀的文章都有作者的感情轨迹，情感流露赋予了文章勃勃生机。然而，小学生的知识水平较低，掌握的词汇较少，不能充分理解作者的深刻用意，进而造成学生对文章的理解缺乏深度。因此，教师在阅读教学活动中，要重视学生的特点，提出建设性的问题，促进学生思维的发展。
　　 2.引导学生深入思考
　　 学习的过程需要阅读，而阅读的过程需要思考，思考的过程又能有效促进学习效果。因此，教师要将三者看待成一个主体进行培养。现阶段，小学生的阅读处于“只学、不思”的状态，对文章的理解比較肤浅，无法对文章的中心思想进行充分的把握，更不能在字里行间中体验作者的思想情感。因此，教师要对学生阅读的整个环节进行引导，让学生带着思考去阅读，深刻理解文章的主旨，掌握作者所要表达的中心思想。
　　 思考需要环境，，一个良好的教学氛围能让学生沉浸在思考中。因此，在小学语文阅读教学活动中，教师要为学生营造适合的思考环境，给予学生充足的思考时间，在学生交流的过程中，教师一定要循序渐进，科学掌握思考的进度，保证学生对作者情感的深入理解。在学生充分的思考时间与空间下，教师要为学生提供及时的指导，极大程度提高学生的阅读能力。
　　 3.加强语文词句基础训练
　　 词语是构成句子的基础，段落是构成文章的基础。一篇优秀的文章，不仅有丰富的词汇，而且句与句之间也形成了连接的紧密，同时段落结构也是格外完整。因此，在小学阅读教学活动中，教师首先要加强对句子结构的理解，只有充分了解句子，才能对段落进行有效的掌握。因此，教师在阅读教学活动中，针对教材的某一段进行充分的讲授，在学生理解的前提下，再拓展到段落层面[3]。
　　 例如，在《金色的草地》的教学活动中，课文所描写的是草地景象，进而表达了对草地的喜爱之情。教师可以在授课环节提出相关问题，激发学生的兴趣，然后找出极具教育意义的句子进行讨论，让学生掌握句子的构成，由点到面的教学方式，实现了学生对作者情感的了解，进而提升了学生的阅读效果。
　　 综上所述，阅读教学对学生的语文学习产生了积极的影响，在阅读教学活动中，教师要充分激发学生的阅读兴趣，让学生主动加入阅读教学活动中，促进学生良好阅读习惯的养成。同时，引导学生掌握正确的学习方法，为构建高效的小学阅读课堂奠定坚实的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]邹桂云.提高小学语文阅读教学有效性策略[J].环球市场信息导报，2017（49）：96.
　　 [2]王晓芹.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].新校园（阅读），2017（9）：132.
　　 [3]郭洪富.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中华少年，2019（8）：81.
　　 编辑 冯志强

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