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试论课堂游戏在小学英语教学中的必要性

2020-12-24  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:当前我国的教育事业正在不断发展与进步,英语这门基础学科在小学阶段需要更有效、更新颖的教学方式。而课堂游戏这种教学方式就是通过在课堂中做游戏的手段,使小学生在游戏中学习和感受英语,增强英语学习的趣味性,达到提高教学质量的目的。为此,课堂游戏在小学英语教学中显得尤为必要。通过英语课堂管理、英语学习难点解决、小学生心理需求三个方面,来探讨课堂游戏在小学英语教学中的必要性。
   关键词:课堂游戏;小学英语;必要性
   英语作为世界上通用的国际语言,其地位毋庸置疑,一直受到人们的重视。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语课,对于小学生来说英语这门课程还是有难度的。然而通过课堂游戏,不仅可以使课堂氛围活跃,还可以使学生降低对英语的恐惧感和陌生感,可以使其更好更快地理解、学习英语中的难点,如单词的拼写、语法、字母发音等,从而提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。
   一、课堂游戏有助于教师管理课堂
   教师经常面临一些课堂管理的难题,而这些难题在小学生中尤为突出,一些小学生在课堂上遇到不感兴趣的问题或听起来费力的内容,注意力容易分散,表现为走神、思想开小差,外界稍有动静,注意力就容易转移,即使他们努力把注意力集中在书本上,也不能持续太长时间,甚至不知道书中所写、老师所讲,神游于课堂之外。有的学生比较“话多”,碰到自己感兴趣的话题总是忍不住要和周圍的同学讨论几句,更甚者会借题发挥谈论与课堂教学无关的内容。
   课堂游戏有助于教师对英语课堂的高效管理。因为通过游戏可以营造出轻松愉快的课堂氛围,顺应了小学生的天性。游戏可以激发小学生的学习兴趣,由于感兴趣他们就会集中注意力;游戏可以满足学生在课堂上经常想与伙伴交流的意愿。通过游戏学生更愿听从教师对整节课的安排与管理,节省教师维持和管理课堂秩序的时间与精力,最终提高教学质量。
   二、课堂游戏有助于学生理解英语难点
   由于小学生的认知力和理解力有一定的局限性,很多学生对一些抽象的英语知识理解困难,记忆单词吃力。例如英语词汇,若只靠传统的教学模式,学生只能机械地死记硬背记单词,这种方式导致学生记不牢,经常发生当时记住但过一段时间就忘记的状况。
   再如英语语法,如名词单复数、可数和不可数的用法、各种时态的用法等,这些与学生从小接触的母语语法完全不同,理解起来有一定的难度。这些语法如果单凭教师的口述非常抽象,很多学生根本听不懂。
   课堂游戏可以将这些难点以具体的方式向学生展现出来,例如通过词语接龙、词汇连线、识记图片、我做你说等游戏来记单词;通过竞猜对话、情景表演、编歌谣等游戏来学习语法。学生在游戏中会很轻松地记住应记住的知识,对于抽象的语法理解起来也容易、深刻。游戏符合小学生的学习特点,它使学生不再惧怕那些他们抵触的难点知识。
   三、课堂游戏可以满足学生的心理需求
   要想提高教学效率,需最大化地激发学生对英语学习的兴趣,,因此就不可忽视学生在英语课堂上的心理需求。首先,要尊重小学生的需求,小学生有自己独立的思维和行为,教师要扮演一位聆听者,为学生创设展现自己的平台,让他们有一种被尊重感和平等感。而课堂游戏恰恰提供了平台,在游戏中,让学生感受到尊重和平等。学生在游戏中可以发挥自己的想象力,培养发散性思维。
   其次,小学生有表现的需求。在课堂游戏中,学生积极主动地发言,乐于表达自己的见解,在游戏中他们满足了自己的表现需求。教师利用游戏活动,可以为学生提供充分展示自我的机会,也表明教师对他们的需求持积极肯定的态度。这样不仅能激发学生学习英语的潜在动机,也能提高学生英语学习的能力。
   最后,课堂游戏还满足了学生的认知需求和交流需求。小学阶段学生对于身边很多事物是好奇的,游戏正好满足了学生想要去独立探索的需求,激发起他们的求知欲,使他们渴望并乐于学习英语,每天对英语课怀着一种期待的心情。学生通过游戏,尽可能多地和同学进行英语交流,不断提高英语口语表达能力和英语实际运用能力,满足交流需求。
   四、结束语
   小学生的身心发展有着他们独特的特点,教师在课堂教学中应尊重小学生的天性。课堂游戏有着契合小学生年龄特点的优势,它能有效地使英语课堂充满生机和乐趣,学生会在游戏的驱使下乐于学习英语并勇于开口表达,实现英语的交际性功能,教师遇到的有关课堂秩序的难题也能迎刃而解。课堂游戏是有效而可行的,小学英语课堂会在课堂游戏的作用下对小学生产生很大的吸引力,进而提高教学质量和效果。
   参考文献:
   [1]徐红.课堂游戏在小学英语教学中的必要性探讨[J].课程教育研究,2019(1).
   [2]许晓君.小学生课堂问题行为分析及对策探究[J].西北成人教育学院学报,2017,9(5).
   [3]朱桑雨.浅析小学生心理健康需求[J].商界论坛,2015(51).
   编辑 李 争

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