摘 要：当前我国的教育事业正在不断发展与进步，英语这门基础学科在小学阶段需要更有效、更新颖的教学方式。而课堂游戏这种教学方式就是通过在课堂中做游戏的手段，使小学生在游戏中学习和感受英语，增强英语学习的趣味性，达到提高教学质量的目的。为此，课堂游戏在小学英语教学中显得尤为必要。通过英语课堂管理、英语学习难点解决、小学生心理需求三个方面，来探讨课堂游戏在小学英语教学中的必要性。
　　 关键词：课堂游戏;小学英语;必要性
　　 英语作为世界上通用的国际语言，其地位毋庸置疑，一直受到人们的重视。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语课，对于小学生来说英语这门课程还是有难度的。然而通过课堂游戏，不仅可以使课堂氛围活跃，还可以使学生降低对英语的恐惧感和陌生感，可以使其更好更快地理解、学习英语中的难点，如单词的拼写、语法、字母发音等，从而提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。
　　 一、课堂游戏有助于教师管理课堂
　　 教师经常面临一些课堂管理的难题，而这些难题在小学生中尤为突出，一些小学生在课堂上遇到不感兴趣的问题或听起来费力的内容，注意力容易分散，表现为走神、思想开小差，外界稍有动静，注意力就容易转移，即使他们努力把注意力集中在书本上，也不能持续太长时间，甚至不知道书中所写、老师所讲，神游于课堂之外。有的学生比较“话多”，碰到自己感兴趣的话题总是忍不住要和周圍的同学讨论几句，更甚者会借题发挥谈论与课堂教学无关的内容。
　　 课堂游戏有助于教师对英语课堂的高效管理。因为通过游戏可以营造出轻松愉快的课堂氛围，顺应了小学生的天性。游戏可以激发小学生的学习兴趣，由于感兴趣他们就会集中注意力;游戏可以满足学生在课堂上经常想与伙伴交流的意愿。通过游戏学生更愿听从教师对整节课的安排与管理，节省教师维持和管理课堂秩序的时间与精力，最终提高教学质量。
　　 二、课堂游戏有助于学生理解英语难点
　　 由于小学生的认知力和理解力有一定的局限性，很多学生对一些抽象的英语知识理解困难，记忆单词吃力。例如英语词汇，若只靠传统的教学模式，学生只能机械地死记硬背记单词，这种方式导致学生记不牢，经常发生当时记住但过一段时间就忘记的状况。
　　 再如英语语法，如名词单复数、可数和不可数的用法、各种时态的用法等，这些与学生从小接触的母语语法完全不同，理解起来有一定的难度。这些语法如果单凭教师的口述非常抽象，很多学生根本听不懂。
　　 课堂游戏可以将这些难点以具体的方式向学生展现出来，例如通过词语接龙、词汇连线、识记图片、我做你说等游戏来记单词;通过竞猜对话、情景表演、编歌谣等游戏来学习语法。学生在游戏中会很轻松地记住应记住的知识，对于抽象的语法理解起来也容易、深刻。游戏符合小学生的学习特点，它使学生不再惧怕那些他们抵触的难点知识。
　　 三、课堂游戏可以满足学生的心理需求
　　 要想提高教学效率，需最大化地激发学生对英语学习的兴趣，，因此就不可忽视学生在英语课堂上的心理需求。首先，要尊重小学生的需求，小学生有自己独立的思维和行为，教师要扮演一位聆听者，为学生创设展现自己的平台，让他们有一种被尊重感和平等感。而课堂游戏恰恰提供了平台，在游戏中，让学生感受到尊重和平等。学生在游戏中可以发挥自己的想象力，培养发散性思维。
　　 其次，小学生有表现的需求。在课堂游戏中，学生积极主动地发言，乐于表达自己的见解，在游戏中他们满足了自己的表现需求。教师利用游戏活动，可以为学生提供充分展示自我的机会，也表明教师对他们的需求持积极肯定的态度。这样不仅能激发学生学习英语的潜在动机，也能提高学生英语学习的能力。
　　 最后，课堂游戏还满足了学生的认知需求和交流需求。小学阶段学生对于身边很多事物是好奇的，游戏正好满足了学生想要去独立探索的需求，激发起他们的求知欲，使他们渴望并乐于学习英语，每天对英语课怀着一种期待的心情。学生通过游戏，尽可能多地和同学进行英语交流，不断提高英语口语表达能力和英语实际运用能力，满足交流需求。
　　 四、结束语
　　 小学生的身心发展有着他们独特的特点，教师在课堂教学中应尊重小学生的天性。课堂游戏有着契合小学生年龄特点的优势，它能有效地使英语课堂充满生机和乐趣，学生会在游戏的驱使下乐于学习英语并勇于开口表达，实现英语的交际性功能，教师遇到的有关课堂秩序的难题也能迎刃而解。课堂游戏是有效而可行的，小学英语课堂会在课堂游戏的作用下对小学生产生很大的吸引力，进而提高教学质量和效果。
　　 参考文献：
　　 [1]徐红.课堂游戏在小学英语教学中的必要性探讨[J].课程教育研究，2019（1）.
　　 [2]许晓君.小学生课堂问题行为分析及对策探究[J].西北成人教育学院学报，2017，9（5）.
　　 [3]朱桑雨.浅析小学生心理健康需求[J].商界论坛，2015（51）.
　　 编辑 李 争

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