摘 要：现阶段，小学美术欣赏教学提高了对小学生的审美要求，同时欣赏教学难度也在不断加大，随之小学生课业负担不断加重。在不断转变小学美术欣赏教学模式、提升小学美术欣赏教学目标的同时，人们将趣味性教学引入小学美术欣赏教学过程中，希望可以以此促进小学美术教学质量的提升，并且可以顺利开展小学美术欣赏教学工作。
　　 关键词：小学美术;欣赏教学;趣味性;问题;对策
　　 近年来，小学美术欣赏课程的要求不断提升，使得小学美术欣赏课程质量的提升得到更多人的关注。将趣味性教学引入小学美术欣赏课程当中，有助于提升小学生对美的敏感度，促进传统文化和艺术的传承，提升教学质量。基于此，针对增强小学美术欣赏教学趣味性的意义和措施进行深入分析。
　　 一、增强小学美术欣赏教学趣味性的意义
　　 现阶段，以小学美术欣赏教学工作的相关内容为媒介，小学生鉴赏传统艺术的能力得到提升，以美术欣赏教学课程为载体，小学生审美趣味逐渐得以形成，审美能力得以强化，最终具备一定的能力欣赏艺术作品和传统文化。简言之，则是要求小学生通过提升自身美术欣赏水平，，很好地传承和发扬传统文化和艺术。因为小学生自身阅历不足等因素的限制，导致小学生欣赏水平较低，再加上美术欣赏课程相对来讲较为枯燥，无法很好地吸引小学生的注意力，导致一些作品的意蕴无法很好地被小学生领悟和理解。针对这一问题，将趣味教学引入其中，可以将小学生对美术欣赏课程的兴趣激发出来，这对小学生审美能力的培养无疑是非常有利的，可以使小学生的思维更加开阔，有助于小学美术欣赏教学目标的实现[1]。
　　 二、小学美术欣赏教学中存在的问题
　　 （一）单一的教学模式
　　 因为教学资源、教师资源以及课程等因素的局限性，现阶段小学美术欣赏课程教学中，教师以传授理论知识为重点，对于美术欣赏的目的以及意义作出过多的阐述，反而导致教学的实用性严重缺失，最终限制小学生美术欣赏思维的发散和发展，受到思维的禁锢，无法在实际艺术欣赏中更好地感悟作品意蕴，最终对美术欣赏课程产生抵触心理。
　　 （二）教师教学难度加大
　　 现阶段，在一定程度上，小学美术欣赏课程的教学选择性严重缺失，传统教学模式依旧是大部分美术欣赏课程教师的首选。小学美术教师在开展教学工作的时候，其立足点主要是艺术作品欣赏要點以及理论知识。再加上小学生自身不具备丰富的知识储备，水平有限，面对很多抽象的理论知识，教师很难将其转换成为直观的实物进行讲解，导致小学生对知识的领悟和理解程度较为浅显。因此，教师在教学中难度较大，最终使得学生长期处于这种教学环境中，不愿意接受美术欣赏教学，使得教学目标无法实现。
　　 三、增强小学美术欣赏教学趣味性的方式
　　 （一）注重教学模式的转变
　　 就小学阶段的美术欣赏教学来讲，授课期间，教师需要充分了解教学内容，采取一切措施调动课堂氛围，促进小学美术欣赏教学的趣味性得以提升。在这一过程中，教师需要对小学生的学习特点充分了解，利用多种教学方式。趣味性教学要求教师采用的教学方式可以使学生处于轻松的状态，使学生认为美术欣赏是一件十分轻松且快乐的事情，以便学生可以积极参与其中，同时对教学内容做出主动探索和思考，促进学生学习兴趣的提升，将学生的好奇心调动起来，久而久之，就会有效培养学生对色彩及图样的敏感度[2]。
　　 （二）确保教学作品的合理性
　　 教学作品是小学美术教学的必要工具，教师在强化小学美术教学趣味性的时候，应该对作品的科学性以及合理性做出充分考虑。若是教学作品具有十分复杂的寓意，或者过于抽象，就会加大学生的理解和领悟难度，打击学生的学习积极性。因此，教师应该以小学生的学习特点为依据，对其好奇心以及求知欲予以充分利用，选择一些符合小学生特点的艺术作品，以此可以将小学生对美术欣赏教学的兴趣充分激发出来，提升教学趣味性以及效率。
　　 （三）增加课堂讨论
　　 针对小学生美术欣赏教学，促进趣味性提升有很多种方式。比如提问式教学，小学美术教师通过一些简单的问题对学生进行引导，有助于小学生美术欣赏思维的建立;还可以对比两张具有差异性的艺术图片，促进小学美术欣赏课程趣味性的强化。由于小学生的思维处于发展的初级阶段，不会考虑很多问题。所以进行课堂讨论期间，会有很多交流探索的话题，学生可以将自己的内心想法充分表达出来。通过上述方式促进小学美术欣赏教学趣味性逐渐增强，有助于激发小学生的美术欣赏学习兴趣，进而可以培养学生的艺术创造能力以及欣赏能力[3]。
　　 四、结束语
　　 综上所述，小学美术教师在授课的过程中，将趣味性教学引入传统教学模式当中加以改良，可以促进教学质量的提升。趣味性教学有助于激发小学生的美术欣赏课程学习兴趣，使学生积极参与到教学过程中，达到良好的教学效果。所以小学美术教师应该注重趣味性教学模式的应用，结合教学实际，培养小学生美术欣赏的能力，为小学生今后的发展奠定坚实的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]郑朋.小学美术固本教学的思考与实践[J].吉林教育，2017（21）.
　　 [2]李仙，李敏，杨轶文，等.如何在小学美术教学中激发学生创新意识的思考和实践的研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）[C]，2018.
　　 [3]朱佳慧.体验式教学在小学低段美术教学中的思考与实践[J].美术教育研究，2017（22）：152.
　　 编辑 李 争

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