摘 要：在英语学习中，尤其是小学阶段，学生学习的兴趣是关键因素;而兴趣的产生大部分来源于教师的英语课堂教学，因此采取何种方式进行课堂教学才能引起学生的关注，激发他们主动学习的兴趣成为一个值得思考的问题。通过近一年的自身实践，总结出了几种较为有效的课堂教学模式，对激发学生英语学习的热情，提高课堂教学的参与度与成效比较有帮助。
　　 关键词：小学英语;课堂教学;教学模式;兴趣
　　 著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”由此可见，学习兴趣是产生学习积极性的重要来源，它在学习过程中起到了相当关键的作用。没有兴趣就没有求知欲。对于学生而言，学习兴趣就是他们学习的最大动力。与其进行“填鸭式”这样简单但索然无味的教学方式，不如更多地思索如何使自己的课堂教学更有趣，进行英语课堂的兴趣教学。如此，学生会在课堂上更加积极，更加乐于接触和英语有关的知识，从而由被动转化为主动，教师的课后工作量也会有所减轻，达到事半功倍的效果。
　　 一、情景教学模式
　　 在小学英语教学中，创设一个和教学内容相关的情景是一种很好的教学模式。比如教授有关小动物的单词，我会创设一个大家一起去动物园游玩的情景。再比如教授有关玩具的单词，就创设一个去玩具店的情景等等，让小朋友有身临其境的感觉，从而引出本堂课的学习主题。如此创设一个和小朋友日常生活比较接近的场景很容易引起他们学习的兴趣，也非常容易产生共鸣。在情景教学模式中，小朋友乐在其中，对于单词的理解也很容易，记忆和辨识的效果也很好。我发现小朋友在感兴趣的场景中学到的单词记得比较扎实，不容易忘，而且整堂课的气氛也比较活跃，容易调动小朋友学习的兴趣，对他们的自主学习起到了一个推动的作用。
　　 二、实物教学模式
　　 小学生的思维是很直观也很感性的，太抽象的东西对他们而言接受起来比较困难。因此我会在教学过程中尽量采用展示实物的教学模式，例如教水果相关的单词，我会拿一些真实的水果出来，让小朋友闻一闻、摸一摸，从而让他们自己说出水果的特点。在教授饮料小点心这些单词的时候，我同样会拿出相应的实物，让小朋友闻一闻尝一尝。在食物展示的过程中小朋友的积极性非常高，他们踊跃地投入到课堂教学的环节中，每个人都想有机会亲身体验一下。通过实际的接触，小朋友会对学到的内容印象更深刻，这一点从第二堂课的课前复习巩固阶段就能很好地体现出来。由此可见，对于实物教学这样简单而直观的教学方式，小朋友非常有兴趣，教学起到了很好的效果。
　　 三、游戏教学模式
　　 爱玩是小朋友的天性，尤其是对于低年级的学生，他们非常喜欢做游戏。针对这样的特性，我会按照教学内容设计一些简单而容易操作的游戏，将其穿插在课堂教学中。这样的方式不仅很好地调动了课堂气氛，也有利于缓解小朋友长时间疲劳的学习状态，使他们的注意力重新集中到课堂教学中。我在课堂中最常进行的一个游戏叫“我是小侦探”，我通常会请一名学生背对其他学生，另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课桌里，然后背对着的学生开始找，在找的过程中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。这个游戏很简单，小朋友也非常喜欢，而且通过反复朗读，对单词的读音和记忆有很大的帮助。游戏教学模式是一个寓教于乐的典型，对培养小朋友学习英语的兴趣有很大的帮助。
　　 四、歌曲教学模式
　　 把新授的单词结合已经学过的单词组合成朗朗上口的儿歌或者容易跟唱的歌曲，这样操练单词的方式比起机械式的重复朗读效果更好。儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏;课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力直到一堂课的尾声。通过练唱儿歌和英语歌曲，不仅能够培养小朋友学习英语的语感，读准语音、语调，同样也能激发他们投入英语学习的浓厚兴趣。
　　 五、表演创造教学模式
　　 小学阶段的英语教学比较注重小朋友的口语对话能力，很多重点句型都是由对话文本中所体现的，因而出现各类场景对话的篇幅比较多。每次我都会尽量创造机会让小朋友自己模仿对话中人物的语音语调，配合一些道具，以小组为单位进行表演。例如在教授购物相关句型的时候，我就会让小朋友模仿营业员和顾客，让他们到讲台前来进行演绎，我发现小朋友对于表演的环节很积极，会成为整堂课一个活跃气氛、提高他们积极性的兴奋点。另外，我还会引导他们运用学过的知识创造新的对话，形成一个知识迁移运用的过程，效果比较理想。
　　 通过自身的实践，我发现多样的教学模式在课堂教学中起到了关键性的作用。纯粹机械式的操练会使得英语课变得枯燥乏味，难以引起学生关注的兴趣，继而容易对英语学习产生厌烦情绪，这样是得不偿失的。小学生的英语教材本身就比較生动有趣，小学英语教师应当抓住这一特性，尝试各类有趣、形式多样的教学模式，如此不仅容易在课堂中抓住学生的眼球，提高课堂教学成效，更重要的意义在于激发学生对英语学习的兴趣，促使他们爱上英语这门学科，从而达到自发自主学习的目的。
　　 参考文献：
　　 [1]赵媛媛.浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣[J].校园英语，2015（21）.
　　 [2]张卫娟.浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣[J].新课程（中），2011（2）.
　　 作者简介：李玉洁，小学英语教师，大学本科，毕业于上海华东政法大学，现任教于上海市宝山区第二中心小学。
　　 编辑 郭小琴

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