摘 要：我国的教育改革一直践行素质教育课程的深入推广理念，因此，在各个学段中积极推行研究性学习课程仍然是当前教学改革的重点，，研究性学习在各个学段的教学中都需要得到充分的应用，当前在各个学段研究性学习已经成为重点研究课题。在这样的发展形势下高中物理教师积极结合当前教学过程，加强研究性学习对提高高中物理教学效果十分重要。
　　 关键词：高中物理;研究性学习;教学策略
　　 研究发现，普通高中新课程改革的方案已经成为研究性学习实践活动课程的重要组成部分，鉴于目前的情况，研究性学习已经被正式列为高中课程的重要内容。只有正确研究和认识研究性学习的基础，才能积极提升高中阶段物理教学的效果，最终积极帮助学生培养物理核心素养。
　　 一、瞄准方向，优化选题，积极保证研究性学习的效果
　　 笔者通过实践教学经验发现，在具体的教学中传统的学习法与研究性学习法区别很大。研究性学习具体是指学生要抓住一个特定的研究情况或者研究题目展开自主性研究，在高中物理教学的课程安排中，教师讲课进程会有快有慢，但是遇到物理教学的重点和難点内容，学生就要在脑海中迅速查找已经学过的资料，并在脑海里加速回忆已经学过的高中物理知识，同时学生还要在脑海里将教师所讲授的物理知识和已经学过的物理知识进行分析和对比，因此，根据学生物理选题的有效性和研究性学习的特点，积极开展高中物理学科研究性学习，体现研究性学习本身存在的意义。
　　 二、有效提升学生参与研究性学习的积极性
　　 开展研究性学习需要预先选择一个非常合适的研究主题，使得学生在相应的学习过程中可以积极发挥较高的自主性来确定合适的研究主题。使学生在自主研究学习的过程中在心智和学习能力等方面得到提高。在当前的高中物理教学中只有积极发挥教师的引导和激励作用，才能给学生带来较大的学习动力。例如，高中物理教学中遇到传感器的教学内容时，便可以预先引导学生积极主动搜集各种传感器的数据和信息，学生可以采取多样化的搜集方式，具体包括互联网搜索、查阅图书馆相关资料等途径，每一个学生都可以根据自身的认知和理解展开对传感器有价值资料的筛选和记录。在学生完成相应的准备工作之后，教师便可以积极引导学生对已经搜集到的资料进行分析，在分析的过程中一旦发现漏洞，便需要对材料进行剔除和补充。由于物理学科的学习在材料的搜集中需要经过一个复杂的过程，如果缺少教师的积极正确引导，很多学生便会在资料的搜集中出现一定的困难，这些困难如果不能得到教师的及时协助解决，便会在一定程度上打消学生学习的积极性。所以，在这一过程中教师需要积极引导学生完成自主的实践和探索，学生在亲自动手和参与的过程中逐渐增强对物理学科的学习与研究能力。
　　 三、有效推进探究性学习层次性提升，积极创设学习情境
　　 在高中物理教学中，积极引导学生加强研究性学习对学生来说更有助于其全面掌握高中物理课程知识，但是采取怎样的研究方式、从什么样的研究动机出发便会对学生物理课程的学习产生较大的影响呢？在高中物理课程教学中笔者经过多年的教学实践发现，对于高中物理教学来说创设情境同样重要，很多时候在高中物理教学中教师如果积极为学生创设一定的物理情境，才能够为学生的研究性学习提供一定的基础和保障。例如，在高中物理重心这一课程内容的讲解中，物理教师可以在课堂通过为学生设置小游戏的方法为学生营造一定的教学氛围。首先教师可以要求学生双脚并拢在讲台上蹲下，然后可以指派别另一名学生用手指在学生的面门上轻轻按压，接着可以向学生提问题，例如“同学们你们猜猜这位同学还能不能在原地轻松地站起来？”提问后学生便会进行讨论，有的学生认为蹲下的学生能够站起来，有的学生则认为蹲下的学生在站起来的过程中会发生倾斜状况，于是物理教师便在此时引入重心一课的相关内容。教师应让学生积极设置一些有关物理学科的研究性课题，在课后积极鼓励学生利用各种手段搜集数据和资料，以供下节物理课的研究和探讨。
　　 总之，我们会发现在素质教育的背景下，研究性学习的方式和方法已经发挥了重要作用，高中物理教师需要在研究性学习活动的基础上，逐步提高高中物理教学效率和质量，最终有效提升高中物理教学的层次和效果。
　　 参考文献：
　　 [1]吴增锦.关于高中物理教学中开展研究性学习的探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：206.
　　 [2]张惠玲.在高中物理教学中开展有效研究性学习的实践研究[J].物理教师，2016，37（10）：10-12.
　　 作者简介：王新智（1976.10—），男，民族：汉，籍贯：山东省青岛市，研究方向：高中物理教学，学历：本科，职称：一级教师。

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